Відмінності між версіями «Портфоліо Дейнеги Ольги Сергіївни з теми «Розв'язування прямокутних трикутників»»
(→Оцінювання) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
• Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання | • Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання | ||
| − | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: | + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 985px;" |
|- | |- | ||
| − | | | + | | style="text-align: center; width: 292px;" | На початку проекту |
| − | | | + | | style="text-align: center; width: 345px;" | Впродовж роботи над проектом |
| − | | | + | | style="text-align: center; width: 330px;" | Наприкінці роботи над проектом |
|} | |} | ||
| − | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: | + | |
| + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 985px;" | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | style="width: 144px;" | |
| − | | | + | Опитування/Анкетування |
| − | | | + | |
| − | | | + | Мозкова атака |
| − | | | + | |
| − | | | + | Обговорення основних питань |
| + | |||
| + | Перегляд презентації вчителя та її обговорення | ||
| + | |||
| + | Робота з таблицями «З-Х-Д» | ||
| + | |||
| + | | style="width: 143px;" | | ||
| + | Опитувальник-діаграма | ||
| + | |||
| + | Презентація основних питань | ||
| + | |||
| + | Таблиця «З-Х-Д» | ||
| + | |||
| + | Журнали спостережень учнів Записи/нотатки вчителя | ||
| + | |||
| + | | style="width: 173px;" | | ||
| + | Анкетування | ||
| + | |||
| + | Консультації | ||
| + | |||
| + | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | ||
| + | |||
| + | Розв’язування задач, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці | ||
| + | |||
| + | | style="width: 167px;" | Таблиця З-Х-Д | ||
| + | Онлайн-опитувальник за темою проекту Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Звіти Форми для надання зворотнього зв’язку Журнали спостережень учнів | ||
| + | |||
| + | | style="width: 167px;" | Демонстрація (захист проекту), презентація | ||
| + | Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» | ||
| + | |||
| + | | style="width: 158px;" | Підсумкове тестування | ||
| + | Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) Таблиця З-Х-Д | ||
| + | |||
|} | |} | ||
Версія за 11:50, 17 січня 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 План впровадження проекту
- 7 Оцінювання
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Штани", оспівані віками
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним навчальним предметом є геометрія, тема "Розв'язування прямокутних трикутників", підтема "Теорема Піфагора". Учні використовують навчальні компетентності з алгебри, технологічного навчання та інформатики.
Вік учнів, клас
13-15 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Проект призначений в найбільш простій та доступній формі викласти учням зміст теореми Піфагора, а також дати простір для пошуку практичного застосування останньої. Учні об’єднуються в групи («єгипетські царі», «Піфагорові діти» тощо), якими і будуть демонструвати свої здобутки за допомогою публікації та сайту чи мультимедійної презентації.
План вивчення теми
План впровадження проекту
Оцінювання
Вчитель планує оцінювання роботи учнів так, щоб:
• Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
• Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу
• Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
• Залучати учнів до процесу оцінювання
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
• Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
• Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
• Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
• Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
• Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
• Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
| На початку проекту | Впродовж роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом |
|
Опитування/Анкетування Мозкова атака Обговорення основних питань Перегляд презентації вчителя та її обговорення Робота з таблицями «З-Х-Д» |
Опитувальник-діаграма Презентація основних питань Таблиця «З-Х-Д» Журнали спостережень учнів Записи/нотатки вчителя |
Анкетування Консультації Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) Розв’язування задач, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці |
Таблиця З-Х-Д
Онлайн-опитувальник за темою проекту Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Звіти Форми для надання зворотнього зв’язку Журнали спостережень учнів |
Демонстрація (захист проекту), презентація
Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» |
Підсумкове тестування
Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) Таблиця З-Х-Д |
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Буклет про метод проектів для учнів
Презентація основних питань проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
olha.deineha@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет
