Портфоліо Галущенко Тетяни Валеріївни з теми "Функциональніе зависимости в алгебре и физике"

Назва проекту

"В мире математики"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Алгебра, физика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

"Использование и охрана природных условий и природных ресурсов"

Вік учнів, клас

13-15 лет, 8 класс

Стислий опис

Проект предназначен для исполнения в 8 классе, тема проекта : «Функциональные зависимости на уроках алгебры и физики». Основные виды деятельности учащихся заключаются в исследовании и подтверждении эфективности использования функциональной зависимости на уроках алгебры и физики. Конечным продуктом могут быть: брошюра с алгоритмом, стенгазета со статьями и впечатлениями, компьютерная презентация.

Повний План вивчення теми

Тема 1. Были ли бы открытия без математики?

Ученики должны знать: о координатной прямой и координатной плоскости, о функциональных зависимостях между переменными; о функции как математической модели зависимости между переменными любой природы; о непрерывности функции; решать задачи на расчет характеристик тепловых процессов, количества теплоты сгорания топлива, построение изображений, которые дают плоское зеркало и линзы; о разных видах механического движения, гравитационную постоянную; об историческом характере становления физических знаний, области применения физических знаний; о естественнонаучной картине мира.

Тема 2. Использование и охрана природних русловий и природних ресурсов.

Ученики должны: Приводит примеры: функциональных зависимостей; линейных функций. Объясняет понятие: область определения функции; область значений функции; график функции. Формулирует определение понятий: функция; линейная функция; Называет и характеризует способы задання функции. Описывает построение графика функции, заданной табличный или аналитически. Решает упражнения, которые предусматривают: нахождение области определения функции; нахождение значения функции за данным значением аргумента; построение графика линейной функции; выяснение отдельных характеристик функции за ее графиком(положительные значения, отрицательные значения, нули). называет виды механического движения, единицы времени, пути, скорости, периода и частоты вращения(колебание), виды маятников, характеристики звука; приводит примеры проявлений механического движения в природе, относительно движения, вращательного и колебательного движений в природе и технике, источников звука, вредного влияния вибраций и шумов на функционирование живых организмов; формулирует определение механического движения, траекторию, скорость, амплитуду, период и частоты колебаний, записывает формулы пройденного пути, скорость равномерного прямолинейного движения. способен наблюдать различные механического движения и по их параметрам определять их виды, строить графики зависимости скорости тела от времени, пройденного пути от времени для равномерного прямолинейного движения.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

По оканчанию проекта ученики научатся находить и подбирать материал в сети Интернет и с помощью собранного материала смогут усовершенствовать знания о загрязнении окружающей среды, пользоваться картой «Геоэкологическая карта Украины». Определять основные источники и виды загрязнения. Давать оценку влияния уровня загрязнения на окружающую среду и здоровье человека. Смогут находить причинно-следственную связь между экологической ситуацией и деятельностью человека. Ученики углубят знания о природно-заповедном фонде Украины, смогут классифицировать объекты. Так же ученики смогут использовать средства ИКТ, пользоваться компьютером и Интернетом. За время проекта учащиеся расширят свои умения коммуникативного общения и сотрудничества, смогут проявить свои творческие способности и креативное мышление. У учеников сформируются умения кратко высказывать свои мысли, отстаивать свои убеждения, будет развиваться активная жизненная позиция к вопросам экологического воспитания и формирования сознательного гражданина своей страны.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед началом проекта на первом уроке учитель знакомит учащихся с правилами создания проектов, предлагает тему, знакомит с публикацией «О проектных технологиях». Для выбора вида проектного продукта и заинтересованности учащихся, учитель показывает вводную презентацию, которая определяет цели и задачи данной работы. Для определения уровня начальных знаний учитель проводит беседу и предлагает объединится учащихся в группы по желанию и общим интересам, распределить роли (не более 3-4х учеников), которые учащиеся будут выполнять в ходе создания проекта. Для выбора вида конечного продукта учитель предлагает учащимся представить как могут выглядеть их роботы и предлагает ознакомится с шаблонами некоторых. После этого учитель знакомит учащихся с правилами использования Интернета, который будет необходим для получения информации об экологической ситуации в стране и области, определяют растения и животных , редких и исчезающих видов. Напоминает, что при работе с сетями соблюдаются авторские права, рассказывает о безопасной работе в Интернете. Для оценки первичных знаний просит учащихся заполнить карту З-Х-У. Для сильных учеников дает опережающее задание: найти информацию об экологической ситуации в области и в своей местности; подготовить сообщение о растениях и животных, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы», занесенных в Красную книгу Украины; экскурсовод готовит лекцию об истории создания заповедника и главных достопримечательностях. Необходимо помочь учащимся сориентироваться в поиске информации, дать инструкции к поиску, направить на использование необходимых сайтов.

На основном этапе учитель знакомит учащихся с планом проведения урока-экскурсии в заповеднике «Каменные Могилы». Проводит инструктаж о правилах безопасности во время походов и экскурсий и правилах поведения в живой природе. Каждой группе учеников дает папку с набором форм фасилитации, которые они будут использовать в процессе экскурсии Согласно распределенным ролям учащиеся берут с собой необходимые инструменты, которые смогут им помочь в сборе информации и наблюдении (фотоаппарат, блокнот, ручку, альбом для зарисовок, планшет для сбора растений для гербария и др.) Учитель дает инструкции каждой группе учащихся, определяет содержание «Дневника наблюдения», который будет вести каждый ученик, записывая туда все наблюдения, основные моменты и самые интересные факты. Первая группа учащихся (экологи) должны собрать информацию об экологической ситуации в своей области (местности), о видах загрязнения, а во время экскурсии они выполняют практические действия по очистке территории, наблюдают за поведением одноклассников в живой природе. Составляют лозунги, рифмованные строчки, призывающие к сохранению окружающей среды. Вторая группа (биологи) должны будут изучить растительный и животный мир степной зоны, обитающих в заповеднике «Каменные Могилы». Свои наблюдения ученики фиксируют в виде фотографий, зарисовок. Для знакомства с флорой местности ученики собирают растения, которые не занесены в Красную книгу. Во время экскурсии учитель дает рекомендации, направляет деятельность учащихся. В процессе этапа учитель дает оценку активности учащихся, умению сотрудничать во время индивидуальной и групповой работы. Ученики обсуждают полученную информацию и собранный материал и составляют планы работы над конечным продуктом( у каждой группы их может быть несколько: фотоальбом животных, гербарий, буклет о заповеднике «Каменные Могилы» или информационный бюллетень, презентация. После проведения экскурсии учитель проверяет «Дневники наблюдения», корректирует записи в таблицах, отвечает на вопросы учащихся, дает рекомендации. Ученики по подгруппам выполняют свои задачи: высушивают растения, проявляют и печатают фотографии, занимаются выпуском информационного бюллетеня. Группа учащихся проводит анкетирование учащихся и родителей об экологическом воспитании, обрабатывают материал.

На заключительном этапе: Учитель делает последние коррекции, дает рекомендации, проверяет конечные результаты. Ученики защищают свои работы. Они обговаривают результат работы, обсуждают работы коллег, отмечают наиболее удачные работы и самый интересный материал. Проводят самооценку, дают оценку работе товарищей по группе и работы класса в целом. Обмениваются общими впечатлениями, рефлексия. Высказывают свое отношение к таким проектам. Учитель собирает весь сопровождающий материал : дневники наблюдения, карточки, личные планы работы обрабатывает их и на основе полученных результатов делает оценку каждого ученика и класса в целом, определяя положительный результат, устанавливая недостатки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фогт Інна Миколаївна

Фах, навчальний предмет

географія та історія    географія

Навчальний заклад

загальноосвітня школа i-iii ступенів с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл.

Місто\село, район, область

с.Зоря Володарського р-ну Донецької обл

Контактні дані

тел. 80965932172 адрес: с.Зоря пров.Енергетиків б.2 кв.11 Володарський р-н Донецька обл 87042

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28 травня -2 червня 2012

Місце провведення тренінгу

м.Донецьк

Тренери

Стрига Марія Валеріївна