Відмінності між версіями «Портфоліо Воропай Галини з теми "Краще гір можуть бути тільки гори"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | При вивченні теми «Кримські гори» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні, забезпечити зворотній зв’язок, оцінити мислення та продукти учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. | ||
| + | Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. ЗХД-схеми, «асоціативний кущ» та Онлайн-опитувальник допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. | ||
| + | Збирається інформація про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою різних неформальних засобів оцінювання, таких як щоденники, спостереження, контрольні аркуші та мініконференції. Ця інформація допомагає диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати. Учні володіють навичками самооцінювання - це дозволяє їм працювати відповідно до стандартів роботи, що відповідає найвищим показникам якості (згідно стандартів, програмних вимог чи інших критеріїв оцінювання). Самооцінювання та оцінювання роботи в парах допомагає учням стати незалежними у навчанні, усвідомлювати свої сильні сторони і потреби, навчитися ставити цілі та контролювати власні успіхи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 17:45, 21 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Краще гір можуть бути тільки гори.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна. Природознавство. Сходинки до інформатики.
Вік учнів, клас
4 клас, 10 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В проекті учні подорожують по карті України , щоб дізнатися про розташування Кримських гір, про особливості клімату. Вони читають та аналізують додаткову літературу, знаходять інформацію в інтернеті про особливості рослинного світу Кримських гір, дізнаються про пристосування тварин до умов життя у Кримських горах, про Кримський та Ялтинський заповідники, які створені для збереження Кримських гір. Учні будуть навчатись вибирати головне,розвивати вміння створювати учнівську презентацію в Power Point, . Кожна група підготує своє завдання, а також створить презентацію, і вікі-статтю та блог.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При вивченні теми «Кримські гори» використовуються різні методи і інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідкувати прогрес у навчанні, забезпечити зворотній зв’язок, оцінити мислення та продукти учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми. ЗХД-схеми, «асоціативний кущ» та Онлайн-опитувальник допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Збирається інформація про розвиток навичок мислення учнів, а також про прогрес у розумінні ними теми за допомогою різних неформальних засобів оцінювання, таких як щоденники, спостереження, контрольні аркуші та мініконференції. Ця інформація допомагає диференціювати навчання, оперативно приймаючи рішення. У класі, де оцінювання здійснюється різними способами, учні починають розуміти, що таке якісна робота. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати. Учні володіють навичками самооцінювання - це дозволяє їм працювати відповідно до стандартів роботи, що відповідає найвищим показникам якості (згідно стандартів, програмних вимог чи інших критеріїв оцінювання). Самооцінювання та оцінювання роботи в парах допомагає учням стати незалежними у навчанні, усвідомлювати свої сильні сторони і потреби, навчитися ставити цілі та контролювати власні успіхи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівська Вікі-стаття "Заповідники на території Кримських гір"
