Портфоліо Василик М.М. з теми "Проблеми фізичного експерименту в школі."

Назва проекту

Проблеми фізичного експерименту в школі.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізика, математика

Навчальна тема

Дослідження явища фотоефекту.

Вік учнів, клас

11 клас.17років.

Стислий опис

показати явища, що вивчаються, в педагогічно трансформованому вигляді і тим самим створити необхідну експериментальну базу для їх вивчення; – проілюструвати встановлені в науці закони і закономірності в доступному для учнів вигляді і зробити їх зміст зрозумілим для учнів; – підвищити наочність викладання; – ознайомити учнів з експериментальним методом дослідження фізичних явищ; – показати застосування фізичних явищ, що вивчаються, в техніці, технологіях та побуті; – посилити інтерес учнів до вивчення фізики; – формувати політехнічні та дослідно-експериментаторські навички

Навчальні цілі

Використовуючи можливості комп’ютерної моделі досліджуваного явища й ППЗ, поглибити розуміння суті фотоефекту; досліджувати залежність фотоструму насичення від потужності світлового потоку;

Опис оцінювання

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.