Відмінності між версіями «Портфоліо Борзенко Алли Олексіївни з теми "Крокуючи слідами Піфагора"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Повний План вивчення теми)
(Діяльність учнів (скопіювати з Плану))
 
(не показані 25 проміжних версій 3 учасників)
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
"Крокуючи слідами Піфагора"
+
[[Файл:Слідами Піфагора.png|250px]]
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Рядок 19: Рядок 19:
  
 
[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscOFp3S3BaaGNCZU0  План вивчення теми]
 
[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscOFp3S3BaaGNCZU0  План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B4OoQXrI8YscNXN6YXpHVTE1cmM/edit План впровадження]
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 +
Після завершення проекту учні будуть формулювати теорему Піфагора та обернену до неї теорему; знати історію виникнення теореми; знати формули для знаходження невідомої сторони прямокутного трикутника по відомим двом сторонам; застосовувати теореми при розв’язуванні геометричних та практичних задач;вміти застосовувати алгоритм розв’язування прямокутних трикутників до розв’язування простіших прикладних задач;учні набудуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати інформаційні ресурси, сформують навички усвідомлення власного розуміння навчання, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень,  відповідального ставлення до авторського права;ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; публічного виступу;
 +
узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 +
 +
 +
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою анкетування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdSLTlzbHhURUJCaGhHM1JFRmdfc2c6MQ "Геометрія навколо нас"]. Форму З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYlRaek9XVmc2dlE Таблиці З-Х-Д]та організаційну діаграму[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZkg5V3dtdTRCUTQ] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscNXd5dXRqcVExMms "Крокуючи слідами Піфагора"]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.
 +
 +
В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscR2gtdEVnSFpsNUk], контрольні списки групової роботи[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMmZQNlowUHVJb1U], [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU Форми самооцінювання].
 +
За допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZ1poM2hqZE1wcDA]  оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk] надаються учням  на початку проектної діяльності, форми само оцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU], форми взаємооцінювання групової роботи[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscSm84VTdnNHZ3MVU] використовуються всередині проекту.
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 +
 +
 +
До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» [https://docs.google.com/document/d/126nlPhJq_L6eBCvkWhWyOPjiKIaRsiQSpxsX-I-TAfI/edit (стор1.)], [https://docs.google.com/document/d/18TOQR2a9FVIP_zAbTyZQMyMxa7ZmQPMtxvsigzYyEUc/edit (стор.2)]
 +
На початку роботи над проектом  учні проходять тестування «Авторське право»[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscS0xOeG12MTdWTEk], надати список рекомендованих сайтів[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscQ212VGpIdlZpbVk] для роботи над проектом, інструкцію для роботи з Інтернет-ресурсами[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8Yscd1Z4bzVMQlVOZkE].
 +
1-й  урок. Запропонувати учням пройти анкетування за анкетою «Геометрія навколо нас»[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoOoQXrI8YscdDdSLTlzbHhURUJCaGhHM1JFRmdfc2c]. Після чого  демонструвати презентацію «Крокуючи слідами Піфагора»[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscNXd5dXRqcVExMms] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYlRaek9XVmc2dlE], організаційні діаграми[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscZkg5V3dtdTRCUTQ].
 +
Ознайомившись з ключовим запитанням (Чи не втратили свою коштовність «золоті» відкриття прадавніх вчених?) та  тематичними питаннями (Як відкриття Піфагора вплинуло на розвиток геометрії? Чи можна  застосувати знання з геометрії в своєму житті?), учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектам. Кожна група складає план проектної діяльності. Ролі в групах можуть бути такими: історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери.
 +
Кожна група виконує такі завдання:
 +
- знаходять історичні матеріали щодо виникнення теореми Піфагора, досліджують вплив теореми Піфагора на розвиток геометрії та в інших галузях;
 +
- досліджують можливість застосування теореми Піфагора в повсякденному житті на практичному прикладі: створення клумби  на шкільному подвір’ї.
 +
- оформлюють результати у вигляді презентації.
 +
Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk].
 +
2-3 уроки.Учням надається шаблон створення презентації[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscUGlvRy1zWVRwSTg]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем [https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscYmZXN09MNmkzczg]. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні  спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdWFJOVd4X2V3eEk]. Заповнюють форми для самооцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscMXhYQndKZ0xCTkU] та взаємооцінювання[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscSm84VTdnNHZ3MVU].
 +
 +
4 урок  Наприкінці роботи над проектом учні отримують результат: розпланування клумби на пришкільному участку. Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності - презентацію[https://docs.google.com/open?id=0B4OoQXrI8YscdXNBcHlxMTNib1U]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.
 +
 +
=Приклад буклету=
 +
 +
[[файл: Метод_проектів1.1.jpg|300px]] [[файл: Метод_проектів1.2.jpg|300px]]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
  
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
 +
 +
 +
Алла Олексіївна Борзенко
  
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 +
 +
Учитель математики, інформатики
  
 
== Навчальний заклад==
 
== Навчальний заклад==
  
 +
 +
Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
Село Безіменне, Новоазовський район, Донецька область
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
 +
0965618120
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
 +
 +
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
 +
 +
05.06.2012 - 09.06.2012
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
 +
М.Донецьк
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
Стрига Марина Валеріївна
 
[[Категорія:10 версія]]
 
[[Категорія:10 версія]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 14:20, 18 вересня 2012


Назва проекту

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, історія, інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

"Розв'язування прямокутних трикутників"

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис

Проект з предмету Математика, відноситься до курсу Геометрія, 8 клас. Тема, яка розглядається - «Розв’язування прямокутних трикутників». В ході виконання проекту учні вивчають історію виникнення теореми Піфагора, способи її доведення, зв’язок теореми Піфагора з музикою, архітектурою, літературою (знаходять інформацію в підручниках, довідниках, енциклопедіях, мережі Інтернет), розглядають, як можна застосовувати теорему до розв’язування сучасних прикладних задач. В ході роботи учні будуть виконувати наступні ролі – історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери. Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедийні презентації з теми проекту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після завершення проекту учні будуть формулювати теорему Піфагора та обернену до неї теорему; знати історію виникнення теореми; знати формули для знаходження невідомої сторони прямокутного трикутника по відомим двом сторонам; застосовувати теореми при розв’язуванні геометричних та практичних задач;вміти застосовувати алгоритм розв’язування прямокутних трикутників до розв’язування простіших прикладних задач;учні набудуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати інформаційні ресурси, сформують навички усвідомлення власного розуміння навчання, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень, відповідального ставлення до авторського права;ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; публічного виступу; узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою анкетування "Геометрія навколо нас". Форму З-Х-Д Таблиці З-Х-Дта організаційну діаграму[1] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя "Крокуючи слідами Піфагора". Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту[2], контрольні списки групової роботи[3], Форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання [4] оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання[5] надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання[6], форми взаємооцінювання групової роботи[7] використовуються всередині проекту.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку роботи учні знайомляться з методом проектів за допомогою публікації учителя «Метод проектів» (стор1.), (стор.2) На початку роботи над проектом учні проходять тестування «Авторське право»[8], надати список рекомендованих сайтів[9] для роботи над проектом, інструкцію для роботи з Інтернет-ресурсами[10]. 1-й урок. Запропонувати учням пройти анкетування за анкетою «Геометрія навколо нас»[11]. Після чого демонструвати презентацію «Крокуючи слідами Піфагора»[12] для визначення навчальних цілей, учні заповнюють З-Х-Д схеми [13], організаційні діаграми[14]. Ознайомившись з ключовим запитанням (Чи не втратили свою коштовність «золоті» відкриття прадавніх вчених?) та тематичними питаннями (Як відкриття Піфагора вплинуло на розвиток геометрії? Чи можна застосувати знання з геометрії в своєму житті?), учні об’єднуються в групи для спільної роботи над проектам. Кожна група складає план проектної діяльності. Ролі в групах можуть бути такими: історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери. Кожна група виконує такі завдання: - знаходять історичні матеріали щодо виникнення теореми Піфагора, досліджують вплив теореми Піфагора на розвиток геометрії та в інших галузях; - досліджують можливість застосування теореми Піфагора в повсякденному житті на практичному прикладі: створення клумби на шкільному подвір’ї. - оформлюють результати у вигляді презентації. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності[15]. 2-3 уроки.Учням надається шаблон створення презентації[16]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем [17]. При використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. В процесі роботи над проектом учні спілкуються за допомогою електронної пошти всередині групи для надсилання матеріалів, службами обміну миттєвими повідомленнями для спілкування он-лайн при обговоренні питань з теми. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми[18]. Заповнюють форми для самооцінювання[19] та взаємооцінювання[20].

4 урок Наприкінці роботи над проектом учні отримують результат: розпланування клумби на пришкільному участку. Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності - презентацію[21]. Кожна група презентує свою роботу на учнівській конференції. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів.

Приклад буклету

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Алла Олексіївна Борзенко


Фах, навчальний предмет

Учитель математики, інформатики

Навчальний заклад

Безіменська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Село Безіменне, Новоазовський район, Донецька область

Контактні дані

0965618120

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.06.2012 - 09.06.2012

Місце проведення тренінгу

М.Донецьк

Тренери

Стрига Марина Валеріївна