Відмінності між версіями «Портфоліо Банади Ольги Сергіївни з теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників»»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 57: | Рядок 57: | ||
| На початку проекту | | На початку проекту | ||
| | | | ||
| − | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 | + | Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: [https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник], який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник(Google форма)], який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; [https://docs.google.com/document/d/1fPdgbhX4VROgvwXbmuLo4cqT6-JpyxGjkEMaPC6bdlU/edit Таблиця ЗХД] Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; [http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] та [http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів. Робота з [https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit Презентацією основних питань (вчителя)], учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з [https://drive.google.com/drive/folders/0B_fe0tnE9B9DQlE0dzRDNXI1anc переліком навичок ХХІ століття] вчитель спрямовує на набуття цих навичок. |
| | | | ||
| Рядок 63: | Рядок 63: | ||
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];</font> | *<font color="#333333">[https://docs.google.com/document/d/1FbjHyo1vJGbHZJBeHKLv-s8YxU-LDKet44JjvqzsuLg/edit Опитувальник];</font> | ||
*<font color="#333333">[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]</font> | *<font color="#333333">[https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web Мережевий опитувальник] [https://docs.google.com/forms/d/1FIwZ7UtGZbYGAdM_3NVOEzQYVOupiG2WE4r-mp8yJIg/edit?usp=drive_web (Google форма)]</font> | ||
| − | *[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 | + | *[http://learningapps.org/display?v=p9q4gzf4n17 LearningApps типи трикутників] |
| − | *[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 | + | *[http://learningapps.org/watch?v=pvv1nfqqj17 LearningApps ознаки рівності трикутників] |
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit <font color="#333333">Презентацією основних питань (вчителя)</font>] | *[https://docs.google.com/presentation/d/1XRN5PkEO7mDMz2e7UWYMdTV2y106QlJfe_9uqlxmxdc/edit <font color="#333333">Презентацією основних питань (вчителя)</font>] | ||
Версія за 22:03, 16 січня 2017
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Файли
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Розважальний трикутоцентр
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Мережевий опитувальник (Google форма)
Оцінювання це не одноразова подія. Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями
Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію
Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:
- Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
- Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу
- Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
- Залучати учнів до процесу оцінювання
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:
- Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
- Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
- Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
- Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
- Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
- Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
| Етап | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
|---|---|---|
| На початку проекту |
Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, спільні обговорення, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала: Опитувальник, який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt, щоб перевірити знання учнів з навчальної теми; Мережевий опитувальник(Google форма), який створила за допомогою Google форм, для того, щоб визначити уміння учнів; Таблиця ЗХД Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися створена в Google документі, щоб перевірити набуті знання учнів та уміння формулювати запитання; LearningApps типи трикутників та LearningApps ознаки рівності трикутників вправи, що допоможуть визначити попередні знання учнів. Робота з Презентацією основних питань (вчителя), учні визначать основні питання, над якими будуть працювати. Ознайомивши учнів з переліком навичок ХХІ століття вчитель спрямовує на набуття цих навичок. |
|
| Впродовж роботи над проектом |
Продовження роботи з таблицею ЗХД. Оцінювння вміння учнів оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд записів учнів дозволяє оцінити їх розуміння і скерувати їх навчання в потрібному напрямі. Потрібно заохочити учнів використовувати План впровадження для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план може слугувати для підсумкого оцінення роботи. Результати роботи подаються в google-таблиці оцінювання роботи учнів над проектом. |
|
| Наприкінці роботи над проектом | Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати вивсітлюють у google-таблиці. Під час виступу з презентацією використовуюють форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльност роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття. |
|
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Сайт звіту учнів про роботу над проектом
Файли
Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 1)
Публікація "Навчання за методом проектів" (сторінка 2)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Банада Ольга Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Математика, інформатика
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"
Місто\село, район, область
Кривий Ріг, Дніпропетровська область
Контактні дані
тел. 050 747 2624,
ел. адреси: banadaolga96@gmail.com
ban-olga@ukr.net
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel Навчання для майбутнього (1 група)
Дати проведення тренінгу
5 січня 2017 - 17 січня 2017 року
Місце проведення тренінгу
Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"
