Відмінності між версіями «Портфоліо Александрової Валентини Анатоліївни з теми "Геометрична прогресія в нашому житті"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану))
(→‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану))
 
(не показано 33 проміжні версії 3 учасників)
Рядок 4: Рядок 4:
  
 
Геометрична прогресія в нашому житті
 
Геометрична прогресія в нашому житті
−
 
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Предмет  Алгебра.  У шкільних програмах та державних планах є тема 4«Числові послідовності. Геометрична прогресія та ії властивості. Формула п-го члену геометричної прогресії та Формула суми п-перших членів геометричної прогресії. Нескінчено убиваюча прогресія. Та розв’язування вправ в тому числіі прикладного змісту .Дана тема пов’язана з біологією,економікою
+
Предмет  Алгебра.  Дана тема пов’язана з біологією,економікою,інформатикою.
  
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
−
Геометрична прогресія та ії властивості.
+
Предмет  Алгебра. У шкільних програмах та державних планах є тема 4«Числові послідовності».
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 16: Рядок 15:
  
 
=Стислий опис=
 
=Стислий опис=
−
 
+
Основним математичним змістом проекту є практичне застосування основних  властивостей та формул геометричної  прогресії. Під час  дослідницької роботи учні мають поглибити свої знання  з теми «Геометрична прогресія». Вони також набудуть навиків організації групової та колективної роботи,навиків 21 століття.Проект з алгебри «Геометрична  прогресія в нашому житті» присвячений темі «Геометрична прогресія» і розрахований для учнів 9-го класу . Матеріал є обов'язковим для вивчення та традиційно виноситься на підсумкову атестацію. Учні будуть самостійно  виконувати дослідницьку роботу  по збору інформації з ключового питання  « Чи дійсно геометрична прогресія  відіграє важливу роль в повсякденному житті ?» Крім того, тема має практичне застосування в різних сферах діяльності людини, але саме цей аспект теми в діючих підручниках алгебри розглядається обсягово. Тому учні будуть шукати приклади, які підтвердять,що геометрична прогресія має велике  практичне значення.У процесі роботи учні використовують індивідуальні, роботу в малих групах ,колективні форми роботи. Можливими учнівськими ролями можуть бути історики , економіки, біологи, банкіри, знатоки та інші в залежності від сценарію цієї розробки,що вибрали учні. Продуктом діяльності може бути  їхній буклет,презентація,збірник задач практичного застосування,екскурсія,тощо .
−
 
+
−
Проект з алгебрі для учнів 9-го класу - «Геометрична  прогресія в повсякденному житті»» присвячений темі «Геометрична прогресія» і охоплює наступні навчальні теми: Геометрична прогресія. Формула n - го члена геометричній прогресії. Сума перших n членів геометричної прогресії. Сума нескінченно убутної геометричної прогресії. Цей матеріал є обов'язковою для вивчення та традиційно виноситься на підсумкову атестацію. Крім того, тема має практичне застосування в різних сферах діяльності людини, але саме цей аспект теми в діючих підручниках математики не розглядається.
+
−
На реалізацію проекту буде потрібно 8 аудиторних годин, що відповідає програмі математики. Так само паралельно з роботою в класі планується самостійна діяльність учнів з пошуку, відбору, систематизації та поданням інформації. У процесі роботи учні використовують індивідуальні,в малих групах ,колективні форми роботи. Можливими учнівськими ролями можуть бути історик , економік, біолог, затоки  та нші в залежності від сценарію цієї розробки,що вибрали учні.Продуктом діяльності буде їхній збірник задач практичного застосування,екскурсія буклет,презентація ,тощо
+
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
  
−
[https://docs.google.com/open?id=0B3XAiPbMF32XM21nV1JVUDdacUU План вивчення теми]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XUDN1OFJYdkppNjg/edit План вивчення теми]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XRnpELVh6dUpyVzA/edit План впровадження]
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
−
 
+
Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей, як:  
−
К началу реализации проекта учащиеся должны
+
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація  Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання • Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем. • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації • Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації .
−
знать:
+
Навчальна мета передбачає:
−
- определение и свойства арифметической прогрессии;
+
1.формулювання поняття геометричної прогресії та вміння застосовнвати її до розвязання задач. 2.Вивести формули п-го члена та формулювання в учнів вміння застосовувати цю формулу до розвязання задач. 3.Вивести формули суми перших п членів геометричної прогресії.Формулювання у учнів вмінь застосовувати виведену формулу до розвязання задач. 4.вивченнягеометричної прогресії шляхом пошуку. дослідження, аналізу використання додаткового ресурсу для якісного вивчення теми шляхом створення власного продукту(презентації)
−
- формулы для вычисления n-го члена арифметической прогрессии и суммы первых n членов арифметической прогрессии;
+
Очікувані результати.
−
уметь:
+
-створення презентації опанування навиками 21 століття, а саме: вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію -використання комплексних технологій, як інструменту для спілкування,досліджень,оцінювання інформації,володіння розумінням правових питань,повязаних з використанням да доступом інформації -демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різними групами -прийняття відповідальності за результтат спільної роботи -пристосування до різних ролей та рівнів відповідальності.
−
- решать типовые задачи по теме «Арифметическая прогрессия»;
+
−
- создавать презентации, буклеты, информационные бюллетени;
+
−
- самостоятельно находить необходимую информацию в сети Интернет;
+
−
иметь опыт:
+
−
- работы в группе;
+
−
- оценивания своей работы и работы одноклассников
+
−
 
+
−
Навчальна мета-сформулювати поняття геометричнох прогресії та вміння застосовнватиїх до розвязання задач.
+
−
Цілі: Створити метод проекту на основі бажань , знань та вмінь учнів
+
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
−
 
+
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Це сприяє розвитку критичного мислення, розвитку навичок 21 століття [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XRTBHdHV4a0thdHc/edit]. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування із використанням відповідної форми визначення навчальних потреб [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XTDRxSU1xWDFhS0k/edit]. Для виявлення інтересу до вивчення теми вчителем проводиться анкетування. Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання проекту. Організується обговорення основних питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається  а формою [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XVUVHMnFWOG8yaEk/edit]. Також вчитель демонструє стартову  презентацію з учнями обговорюються навчальні цілі, ключове та тематичні питання, які допоможуть у пошуку інформації,опрацювання її та створення власного продукту. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Учням надаються форми оцінювання для дослідження проекту.  Оцінювання проводиться відповідно до форм оцінювання для роботи в групах[https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XdEJUNWJJS0c0VVE/edit  групові завдання], форми оцінювання командної роботи. На кінцевому етапі проекту учні представлять також демонстраційний продукт (презентація). Для її оцінювання використовується  форма оцінювання мультимедійної презентації[https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XaUp1bVUyWFJENFU/editформа оцінювання мультимедійної презентації].
−
 
+
−
На початку проекту вчителем проводиться оцінювання початкових знань і вмінь учнів за допомогою фронтальної бесіди, математичного диктанту. Студентам видається план проведення проекту, критерії оцінювання їх творчих робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B3XAiPbMF32XTW1QdWQ3QWRFWGs презентацій], буклетів, бюлетенів, вікі-статей), даються інструкції щодо заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B3XAiPbMF32XNnAtNTAxdlRDN1E аркушів просування в проекті].
+
−
 
+
−
В процесі роботи кожної групи заповнюються листи просування в проекті, в яких зазначаються виконані завдання, фіксуються висновки учнів, відбувається самооцінка виконаних завдань.  
+
−
 
+
−
Відповідність рівня математичної підготовки учнів вимогам стандарту по темі "Послідовності" встановлюється за підсумками виконання тесту і перевірочної роботи. Завершальним етапом участі учнів у проекті стане презентація підсумків самостійної роботи у формі буклету, мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, вікі-статті. Презентація оцінюється відповідно до критеріїв учасниками групи (самооцінка), учасниками інших груп і вчителем (зовнішнє оцінювання).
+
−
 
+
−
По закінченні проекту вчитель спільно з учнями аналізує листи просування, планує при необхідності роботу з усунення прогалин у знаннях. За підсумками проекту готується випуск стінгазети, в якій відображаються підсумки проекту, описуються кращі роботи.
+
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
−
 
+
На початку роботи над проектом вчитель знайомить батьків та учнів з методом проектів за допомогою публікації [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XaUpka0xaak5kZVU/edit] . Для виявлення навчальних потреб учнів  вчитель проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnXAiPbMF32XdHMwSmpucVRMLU42djRCNTFjT0YwZEE#gid=0]. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання навчальних потреб [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XVUVHMnFWOG8yaEk/edit ].  Для виявлення  інтересу до проекту вчитель презентує ідеї проекту за допомогою стартової презентації [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32Xb3NqOUpUVG9EVWs/edit учбовий проект], в ході якої учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XdFRoREh3enZNVEU/edit] та організаційну діаграму [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XX2dyTUZqcWtPeVE/edit]. Учням поставлені ключове питання «Чи дійсно геометрична  прогресія відіграє важливу роль  в нашому житті?» та  тематичні  питання. Учні обговорюють презентацію  і об’єднуються в групи за інтересами. Це групи »Історики», «Біологи», «Банкіри»,» Знатоки». Групи утворюються згідно вмінь та здібностей учнів. Кожна група складає власний план роботи над проектом та досліджує питання,які орієнтовно надані кожній групі. Вчитель впродовж роботи над проектом організує групи для роботи та взаємоперевірки, підтримує ,надає консультації,допомагає знайти потрібну інформацію  за допомогою списку використаних джерел [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32Xb2t4SVh2MjVwNjA/edit]. Обов’язково проводить поточне оцінювання учнів [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XRXRhazcxSkMwRFU/edit  Форма ддя поточного оцінювання]. Оскільки кожна група  буде предоставляти кінцевий продукт, то вчитель пропонує учням макет виконання публікації [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XQzZlV0JGZzF0bzg/edit] та шаблон виконання  презентації [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XVlR5S29PR3lUVkE/edit шаблон презентацій] для допомоги створення власного продукту. Вчитель надає учням приклад учнівської роботи[https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XTlJJLVZCbzNiZHM/edit учнівська робота]  на допомогу ,щоб створити власний продукт..
−
Оцінка готовності учнів. Мотивація учнів на вивчення матеріалу. Формулювання проблеми.  
+
Під час проектної діяльності учні будуть користуватись  Інтернетом  для пошуку  потрібної  інформації. Тому учням надається документ доступу до сайтів [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XOFJRcWExMHJacXc/edit] та дозвіл батьків на використання інтернету [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XVVcyLVBkdVhkMFU/edit  батьківський дозвіл].
−
Вибір теми самостійного дослідження. Розподіл ролей в групах
+
На заключному етапі проектної діяльності учні демонструють свої продукти діяльності. Одна із груп демонструє презентацію, друга - буклет по історії виникнення геометричної прогресії,третя приготувала збірник задач практичного змісту, а »Банкіри» йдуть на екскурсію в Приватбанк. Презентація оцінюеться за допомогою форми оцінювання учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XaUp1bVUyWFJENFU/edit].
−
Розробка плану проведення дослідження. Підбір матеріалу за темами дослідження з різних джерел Оформлення результатів досліджень у вигляді презентації, буклету, вікі-статті (протягом 3-4 днів). Представлення результатів самостійної роботи у формі захисту презентації, буклету, публікації вікі-статті. Самооцінка. Взаимооценка
+
Для формулювання нових ідей використання компютерних технологій , для сприяття успіху учнів у навчанні, учні заповнюють документ фасилітації [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32Xa3FMVG8wLTFudU0/edit].Для безпечного користування IКТ учням надається Інструкція [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XSE85N0pUNEhtekk/edit]. Після проекту учні заповнюють рефлексію [https://docs.google.com/file/d/0B3XAiPbMF32XM3VzdDVqWnEtbGc/edit журнал рефлексії]
−
 
+
−
Перед началом проекту з учнями проводиться формуюче оцінювання за допомогою презентації вчителя можно в вигляді таблиціЗХД,яка дозволить в формі фронтального опитування виявити начальні знання учнів з даної теми. Планування роботи в групах дозволяє учням виявити,хто яким питанням буде займатись у малій групі. Самоконтроль учнів при роботі над результатами дослідження. В ході роботи проводиться проміжний контроль результатів діяльності кожної дослідницької групи,якщо потрібно,то вчитель направляє діяльність учнів і коректує їх роботу. Критерій оцінювання дозволяє оцінити учням слідкувати за правильносттю виконання своїх робіт для досягнення високого результату.  Після завершення роботи нд проектом учні пре доставляють результати у вигляді презентацій та публікацій в класі.,  
+
−
Перед тим як надати можливість дітям працювати в Інтернеті потрібно надати матеріали «Контрольний
+
−
список для оцінки веб сайтів . Середні класи» та критерії їх оцінювання вчителем по заданій темі
+
−
 
+
−
«Оцінювання веб сайтів. Вчителі»,»Стратегії проти плагіату дослідницьких робіт» що дасть можливість
+
−
 
+
−
зорієнтуватися у світі інтернет ресурсів на правах не тільки користувача а й творця своєї роботи, чинним
+
−
законодавству і правильно оформлене.
+
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 18:03, 20 червня 2012


Назва проекту

Геометрична прогресія в нашому житті

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Предмет Алгебра. Дана тема пов’язана з біологією,економікою,інформатикою.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Предмет Алгебра. У шкільних програмах та державних планах є тема 4«Числові послідовності».

Вік учнів, клас

9 клас.14-15років.

Стислий опис

Основним математичним змістом проекту є практичне застосування основних властивостей та формул геометричної прогресії. Під час дослідницької роботи учні мають поглибити свої знання з теми «Геометрична прогресія». Вони також набудуть навиків організації групової та колективної роботи,навиків 21 століття.Проект з алгебри «Геометрична прогресія в нашому житті» присвячений темі «Геометрична прогресія» і розрахований для учнів 9-го класу . Матеріал є обов'язковим для вивчення та традиційно виноситься на підсумкову атестацію. Учні будуть самостійно виконувати дослідницьку роботу по збору інформації з ключового питання « Чи дійсно геометрична прогресія відіграє важливу роль в повсякденному житті ?» Крім того, тема має практичне застосування в різних сферах діяльності людини, але саме цей аспект теми в діючих підручниках алгебри розглядається обсягово. Тому учні будуть шукати приклади, які підтвердять,що геометрична прогресія має велике практичне значення.У процесі роботи учні використовують індивідуальні, роботу в малих групах ,колективні форми роботи. Можливими учнівськими ролями можуть бути історики , економіки, біологи, банкіри, знатоки та інші в залежності від сценарію цієї розробки,що вибрали учні. Продуктом діяльності може бути їхній буклет,презентація,збірник задач практичного застосування,екскурсія,тощо .

Повний План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей, як: • Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання • Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем. • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового в різноманітних формах та в різних умовах. • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. • Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації • Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації . Навчальна мета передбачає: 1.формулювання поняття геометричної прогресії та вміння застосовнвати її до розвязання задач. 2.Вивести формули п-го члена та формулювання в учнів вміння застосовувати цю формулу до розвязання задач. 3.Вивести формули суми перших п членів геометричної прогресії.Формулювання у учнів вмінь застосовувати виведену формулу до розвязання задач. 4.вивченнягеометричної прогресії шляхом пошуку. дослідження, аналізу використання додаткового ресурсу для якісного вивчення теми шляхом створення власного продукту(презентації) Очікувані результати. -створення презентації опанування навиками 21 століття, а саме: вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію -використання комплексних технологій, як інструменту для спілкування,досліджень,оцінювання інформації,володіння розумінням правових питань,повязаних з використанням да доступом інформації -демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різними групами -прийняття відповідальності за результтат спільної роботи -пристосування до різних ролей та рівнів відповідальності.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Це сприяє розвитку критичного мислення, розвитку навичок 21 століття [1]. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування із використанням відповідної форми визначення навчальних потреб [2]. Для виявлення інтересу до вивчення теми вчителем проводиться анкетування. Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання проекту. Організується обговорення основних питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається а формою [3]. Також вчитель демонструє стартову презентацію з учнями обговорюються навчальні цілі, ключове та тематичні питання, які допоможуть у пошуку інформації,опрацювання її та створення власного продукту. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Учням надаються форми оцінювання для дослідження проекту. Оцінювання проводиться відповідно до форм оцінювання для роботи в групахгрупові завдання, форми оцінювання командної роботи. На кінцевому етапі проекту учні представлять також демонстраційний продукт (презентація). Для її оцінювання використовується форма оцінювання мультимедійної презентаціїоцінювання мультимедійної презентації.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На початку роботи над проектом вчитель знайомить батьків та учнів з методом проектів за допомогою публікації [4] . Для виявлення навчальних потреб учнів вчитель проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування [5]. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання навчальних потреб [6]. Для виявлення інтересу до проекту вчитель презентує ідеї проекту за допомогою стартової презентації учбовий проект, в ході якої учні заповнюють таблицю ЗХД [7] та організаційну діаграму [8]. Учням поставлені ключове питання «Чи дійсно геометрична прогресія відіграє важливу роль в нашому житті?» та тематичні питання. Учні обговорюють презентацію і об’єднуються в групи за інтересами. Це групи »Історики», «Біологи», «Банкіри»,» Знатоки». Групи утворюються згідно вмінь та здібностей учнів. Кожна група складає власний план роботи над проектом та досліджує питання,які орієнтовно надані кожній групі. Вчитель впродовж роботи над проектом організує групи для роботи та взаємоперевірки, підтримує ,надає консультації,допомагає знайти потрібну інформацію за допомогою списку використаних джерел [9]. Обов’язково проводить поточне оцінювання учнів Форма ддя поточного оцінювання. Оскільки кожна група буде предоставляти кінцевий продукт, то вчитель пропонує учням макет виконання публікації [10] та шаблон виконання презентації шаблон презентацій для допомоги створення власного продукту. Вчитель надає учням приклад учнівської роботиучнівська робота на допомогу ,щоб створити власний продукт.. Під час проектної діяльності учні будуть користуватись Інтернетом для пошуку потрібної інформації. Тому учням надається документ доступу до сайтів [11] та дозвіл батьків на використання інтернету батьківський дозвіл. На заключному етапі проектної діяльності учні демонструють свої продукти діяльності. Одна із груп демонструє презентацію, друга - буклет по історії виникнення геометричної прогресії,третя приготувала збірник задач практичного змісту, а »Банкіри» йдуть на екскурсію в Приватбанк. Презентація оцінюеться за допомогою форми оцінювання учнівської роботи [12]. Для формулювання нових ідей використання компютерних технологій , для сприяття успіху учнів у навчанні, учні заповнюють документ фасилітації [13].Для безпечного користування IКТ учням надається Інструкція [14]. Після проекту учні заповнюють рефлексію журнал рефлексії

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Валентина Александрова


Фах, навчальний предмет

математика


Навчальний заклад

ЗОШ-I-IIIступенів с.Кальчик


Місто\село, район, область

Село Кальчик Володарського району Донецької області


Контактні дані

тел.0982167097

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.06.2012-09.06.2012рр.

Місце проведення тренінгу

м.Донецьк Дон ИППО

Тренери

Стрига Марія Валерійовна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Александрової_Валентини_Анатоліївни_з_теми_%22Геометрична_прогресія_в_нашому_житті%22&oldid=158015