Перед початком роботи над проектом вчитель 

• створює сайт проекту , де зберігаються корисні посилання для навчання.

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 

•  разом з учнями переглянути Публікація "Навчання за методом проектів"
  перелік навичок 21 століття; 
• переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

• Вчитель пропонує учням   презентацію основних питань. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
• Щоб перевірити рівень знань учнів з теми "Лінійні функції"    таблиці З-Х-Д (знаю-хочу дізнатися-дізнався).
• Щоб оцінити знання учнів для виконання проекту виконується завдання по заповненню     графічних схем.
• Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням   Goole-таблицю, в якій відображаються результат роботи над дослідженням.
• Проводиться міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет».

Перший тиждень.

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

• пошуком відомостей, складають    план діяльності для впровадження своїх планів,
• визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

• І група – «Біологи», повинні представити результат своєї роботи у вигляді wiki-сторінки та  сторінки на сайті проекту, де висвітлюються основні результати дослідження.
• ІІ група – «Математики»,  також представлятиме результат своєї роботи у вигляді wiki-сторінки  і   сторінки спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
• ІІІ група  – «Дизайнери», представитиме результат своєї роботи у вигляді wiki-сторінки та    сторінки на сайті проекту, де висвітлюються основні результати дослідження.

Одним із документів фасилітації є  Презентація основних питань вчителя. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання учнів.

• Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється  третя колонка    таблиці З-Х-Д. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
•  Учні пишуть підсумкову письмову роботу
• Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з    google-таблиці.
• Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах     здійснити рефлексію.