Відмінності між версіями «Портфоліо "Казка кличе нас у мандри.Українська народна казка "Ох"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
Робота над проектом передбачає три етапи: початковий, основний, підсумковий. На початковому етапі оцінюється добір учнями відповідної літератури, дібраний текстовий матеріал, записи, дібрані запитання за темою евристичного й аналітичного спрямування, письмові творчі роботи, такі як: стилізації, роздуми. На основному етапі роботи оцінюється перший варіант роботи над проектом: дібрані ілюстрації, текст, розташування тексту й ілюстрацій на слайдах, колір, шрифт, загальний вигляд, виступи учнів, підготовлені ними творчі роботи. На підсумковому етапі учні представляють створену презентацію, яка й оцінюється. Після завершення проекту учні презентують свої роботи | Робота над проектом передбачає три етапи: початковий, основний, підсумковий. На початковому етапі оцінюється добір учнями відповідної літератури, дібраний текстовий матеріал, записи, дібрані запитання за темою евристичного й аналітичного спрямування, письмові творчі роботи, такі як: стилізації, роздуми. На основному етапі роботи оцінюється перший варіант роботи над проектом: дібрані ілюстрації, текст, розташування тексту й ілюстрацій на слайдах, колір, шрифт, загальний вигляд, виступи учнів, підготовлені ними творчі роботи. На підсумковому етапі учні представляють створену презентацію, яка й оцінюється. Після завершення проекту учні презентують свої роботи | ||
| − | + | Перед початком роботи над проектом учитель демонструє учням презентацію, вякій чітко окреслює мету проекту, повідомляє про те, які групи будуть діяти, окреслює завдання для кожної групи, надає відповідні консультації. Дає рекомендації за необхідності, визначає кінцевий термін представлення проекту. Також учитель готує картку обліку матеріалів проекту. Учніоб’єднуються у дві групи: дослідники(готують вікі-статтю), літературознавці (презентацію). | |
| − | + | Діяльність учнів. 1. Досліджують шлях перевтілення сина-ледащо до парубка, здатного перетворюватися на тварин. 2. З’ясовують, хто допомагає батькові упізнати сина. 3. Визначають, хто з героїв чинив по-доброму, а хто – навпаки. 4. Пояснюють вчинок батька, коли він заради 2 рублів продав коня(свого сина) з недоуздком. 5. Визначають персонажів, які допомагали синові, складають таблицю. 6. Порівнюють образи сина та Оха ( інформаційне гроно). 7. Підбирають прислів’я та приказки про добро. Презентують виконану роботу в класі на уроці української літератури.У ході роботи вчитель: - дає поради щодо використання Інтернет-ресурсів; - рекомендує учням використовувати певні сайти; - пропонує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці (заздалегідь підготовлена і роздрукована пам’ятка для кожного. До початку проекту вчитель знайомить із методом проектів не лише учнів, а й батьків, беручи їхній дозвіл на використання дітьми Інтернету.Учитель проводить опитування щодо виявлення цікавості учнів до теми та рівень їхньої обізнаності, створює буклет для батьків та учнів, картку обліку матеріалів до проекту, картку оцінювання навчальних потреб учнів. | |
| − | Перед початком роботи над проектом учитель демонструє учням презентацію, | + | Технологічна карта роботи над проектом. |
| − | Діяльність учнів. 1. Досліджують шлях перевтілення сина-ледащо до парубка, здатного перетворюватися на тварин. 2. З’ясовують, хто допомагає батькові упізнати сина. 3. Визначають, хто з героїв чинив по-доброму, а хто – навпаки. 4. Пояснюють вчинок батька, коли він заради 2 рублів продав коня(свого сина) з недоуздком. 5. Визначають персонажів, які допомагали синові, складають таблицю. 6. Порівнюють образи сина та Оха ( інформаційне гроно). 7. Підбирають прислів’я та приказки про добро. Презентують виконану роботу в класі на уроці української літератури. У ході роботи вчитель: - дає поради щодо використання Інтернет-ресурсів; - рекомендує учням використовувати певні сайти; - пропонує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці (заздалегідь підготовлена і роздрукована пам’ятка для кожного. До початку проекту вчитель знайомить із методом проектів не лише учнів, а й батьків, беручи їхній дозвіл на використання дітьми Інтернету. Учитель проводить опитування щодо виявлення цікавості учнів до теми та рівень їхньої обізнаності, створює буклет для батьків та учнів, картку обліку матеріалів до проекту, картку оцінювання навчальних потреб учнів. | + | Робота над проектом відбувається в три етапи: підготовчий (до початку роботи над проектом), основний (робота над проектом), заключний (аналіз виконаної роботи, підбиття підсумків). На підготовчому етапі учитель формулює тему проекту, завдання, запитання, розробляє план вивчення теми; добирає дидактичний матеріал: картки, ілюстрації, таблиці; готує запитання для тестування та контролю знань, таблиці, дає поради щодо оцінювання веб-сайтів, блогів, рекомендуєлітературу за темою. Учитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті, визначаючи рівень знань з теми, інтереси та нахили (здатність писати, малювати, швидко відбирати необхідний матеріал, групувати його тощо). Учительстворює буклет для батьків і презентує його;учительську презентацію, в якій зазначає тему, мету проекту, актуальність, основні завдання та запитання, зазначає критерії оцінювання. Учитель також пропонує учням об’єднатися в групи, зазначаючи тему дослідження для кожної групи та завдання. Основний етап роботи над проектом передбачає такі методи навчання: евристичний, аналітичний, дослідницький. Учні добирають інформацію для повідомлень, переглядають літературу. Згодом обговорюють матеріал у групах, колективно виробляють план дій, радяться з учителем для отримання консультації щодо подальших дій у ході роботи над проектом. Учні підбирають прислівя та приказки, складають порвняльну характеристику, створюють таблиці, добирають ілюстрації, проводять взаємоопитування щодо вирішених завдань (кожен учасник групи отримує певне завдання). На заключному етапі учні презентують власні та колективні портфоліо ( створення порівняльних таблиць героїв). Подальша робота в групах передбачає обговорення інформації, підготовленої кожним учасником групи, її оцінювання та взаємооцінювання. На корекційному підетапі основного етапу вчитель перевіряє матеріали, дає поради, рекомендації щодо успішного виступуперед однокласниками, а в подальшому - перед учнями школи, вносить поправки. На заключному етапі вчитель перевіряє роботи учнів, пропонує заповнитиформу для опитування для виявлення рівня знань учнів за темою "Народне уявлення про добро і зло в українських народних казках". Учні презентують виступи з теми дослідження, стилізації, портфоліо, захищають свою роботу. Після завершення проекту учні виступають на шкільних конференціях, батьківських зборах. |
| + | Завершилася робота над проектом. Учитель оцінив роботу учнів. Однак варто оцінити власну діяльність у ході роботи над проектом: що вдалося, що ні, що необхідно зробити для того, щоб ком’ютерні технології допомогли покращити навчання. У цьому в нагоді вчителю стане документ для фасилітації. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:40, 4 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Казка кличе нас у мандри. Українська народна казка «Ох»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література. Інформатика.
Вік учнів, клас
10-12 років. 5 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект розроблений для учнів 5 класу з навчального предмету «Українська мова та література» для теми «Казка кличе нас у мандри. Українська народна казка «Ох», на вивчення якої чинною програмою передбачено 1 година. Робота над проектом передбачає дослідницьку діяльність учнів, формування у них вмінь і навичок аналізувати, порівнювати, співставляти, проводити паралелі з життям. Результатом проекту стане WIKI-стаття із результатами дослідження, учнівська презентація.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Робота над проектом передбачає три етапи: початковий, основний, підсумковий. На початковому етапі оцінюється добір учнями відповідної літератури, дібраний текстовий матеріал, записи, дібрані запитання за темою евристичного й аналітичного спрямування, письмові творчі роботи, такі як: стилізації, роздуми. На основному етапі роботи оцінюється перший варіант роботи над проектом: дібрані ілюстрації, текст, розташування тексту й ілюстрацій на слайдах, колір, шрифт, загальний вигляд, виступи учнів, підготовлені ними творчі роботи. На підсумковому етапі учні представляють створену презентацію, яка й оцінюється. Після завершення проекту учні презентують свої роботи
Перед початком роботи над проектом учитель демонструє учням презентацію, вякій чітко окреслює мету проекту, повідомляє про те, які групи будуть діяти, окреслює завдання для кожної групи, надає відповідні консультації. Дає рекомендації за необхідності, визначає кінцевий термін представлення проекту. Також учитель готує картку обліку матеріалів проекту. Учніоб’єднуються у дві групи: дослідники(готують вікі-статтю), літературознавці (презентацію).
Діяльність учнів. 1. Досліджують шлях перевтілення сина-ледащо до парубка, здатного перетворюватися на тварин. 2. З’ясовують, хто допомагає батькові упізнати сина. 3. Визначають, хто з героїв чинив по-доброму, а хто – навпаки. 4. Пояснюють вчинок батька, коли він заради 2 рублів продав коня(свого сина) з недоуздком. 5. Визначають персонажів, які допомагали синові, складають таблицю. 6. Порівнюють образи сина та Оха ( інформаційне гроно). 7. Підбирають прислів’я та приказки про добро. Презентують виконану роботу в класі на уроці української літератури.У ході роботи вчитель: - дає поради щодо використання Інтернет-ресурсів; - рекомендує учням використовувати певні сайти; - пропонує звертати увагу на ті рекомендації, що зазначені в пам’ятці (заздалегідь підготовлена і роздрукована пам’ятка для кожного. До початку проекту вчитель знайомить із методом проектів не лише учнів, а й батьків, беручи їхній дозвіл на використання дітьми Інтернету.Учитель проводить опитування щодо виявлення цікавості учнів до теми та рівень їхньої обізнаності, створює буклет для батьків та учнів, картку обліку матеріалів до проекту, картку оцінювання навчальних потреб учнів.
Технологічна карта роботи над проектом. Робота над проектом відбувається в три етапи: підготовчий (до початку роботи над проектом), основний (робота над проектом), заключний (аналіз виконаної роботи, підбиття підсумків). На підготовчому етапі учитель формулює тему проекту, завдання, запитання, розробляє план вивчення теми; добирає дидактичний матеріал: картки, ілюстрації, таблиці; готує запитання для тестування та контролю знань, таблиці, дає поради щодо оцінювання веб-сайтів, блогів, рекомендуєлітературу за темою. Учитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті, визначаючи рівень знань з теми, інтереси та нахили (здатність писати, малювати, швидко відбирати необхідний матеріал, групувати його тощо). Учительстворює буклет для батьків і презентує його;учительську презентацію, в якій зазначає тему, мету проекту, актуальність, основні завдання та запитання, зазначає критерії оцінювання. Учитель також пропонує учням об’єднатися в групи, зазначаючи тему дослідження для кожної групи та завдання. Основний етап роботи над проектом передбачає такі методи навчання: евристичний, аналітичний, дослідницький. Учні добирають інформацію для повідомлень, переглядають літературу. Згодом обговорюють матеріал у групах, колективно виробляють план дій, радяться з учителем для отримання консультації щодо подальших дій у ході роботи над проектом. Учні підбирають прислівя та приказки, складають порвняльну характеристику, створюють таблиці, добирають ілюстрації, проводять взаємоопитування щодо вирішених завдань (кожен учасник групи отримує певне завдання). На заключному етапі учні презентують власні та колективні портфоліо ( створення порівняльних таблиць героїв). Подальша робота в групах передбачає обговорення інформації, підготовленої кожним учасником групи, її оцінювання та взаємооцінювання. На корекційному підетапі основного етапу вчитель перевіряє матеріали, дає поради, рекомендації щодо успішного виступуперед однокласниками, а в подальшому - перед учнями школи, вносить поправки. На заключному етапі вчитель перевіряє роботи учнів, пропонує заповнитиформу для опитування для виявлення рівня знань учнів за темою "Народне уявлення про добро і зло в українських народних казках". Учні презентують виступи з теми дослідження, стилізації, портфоліо, захищають свою роботу. Після завершення проекту учні виступають на шкільних конференціях, батьківських зборах. Завершилася робота над проектом. Учитель оцінив роботу учнів. Однак варто оцінити власну діяльність у ході роботи над проектом: що вдалося, що ні, що необхідно зробити для того, щоб ком’ютерні технології допомогли покращити навчання. У цьому в нагоді вчителю стане документ для фасилітації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Віта Наумушкіна
