Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 17.02.2015.Синельникове.Модуль7.»

Версія за 20:54, 1 березня 2015

1 група. Як допомогти учням поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях, у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.

2 група. Як допомогти учням правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

Вважаю, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи.

3 група. Як допомогти учням генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

4 група. Як допомогти учням ефективно співпрацювати в команді.

5 група. Як допомогти учням постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.