Відмінності між версіями «Навчальний проект Маляренко Вікторії Вікторівни з теми "Світ починається з мене"»
(→Тренери) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
(не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
− | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCaEVOeEhDNXJZSjg/view?usp=sharing План вивчення теми ] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Рядок 22: | Рядок 22: | ||
'''На початку проекту''' визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався) та опитувальника. Вчитель спрямовує учнів на набуття навичок 21 століття та їх самооцінку. | '''На початку проекту''' визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався) та опитувальника. Вчитель спрямовує учнів на набуття навичок 21 століття та їх самооцінку. | ||
− | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCRE5xckNpc3ZNVHc/view?usp=sharing Схема ЗХД] | |
− | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSes3STy15uGFXuAiqjFDobcnc9yfBUmOyd1gcyf8maAFXaeiw/viewform тестування Опитувальник] | |
'''Впродовж роботи над проектом''' для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); продовження роботи з таблицею; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); роботу з опитувальниками до теми. | '''Впродовж роботи над проектом''' для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); продовження роботи з таблицею; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); роботу з опитувальниками до теми. | ||
Рядок 40: | Рядок 40: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCOHVhWkVaREJQNEU/view?usp=sharing форма оцінювання рольової гри] | [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCOHVhWkVaREJQNEU/view?usp=sharing форма оцінювання рольової гри] | ||
− | + | [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCTkJ2VWJzbV9JckE/view?usp=sharing Організаційна діаграма] | |
− | + | ||
− | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Рядок 48: | Рядок 46: | ||
[[Файл:PUBLIK PROEKT 1.jpeg|350px|ліворуч]] [[Файл:PUBLIK PROEKT 2.jpeg|350px]] | [[Файл:PUBLIK PROEKT 1.jpeg|350px|ліворуч]] [[Файл:PUBLIK PROEKT 2.jpeg|350px]] | ||
+ | |||
+ | Наступним кроком була презентація, [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCd2NCRHkxU0UwSUE/view?usp=sharing] | ||
+ | при перегляді якої учасники проекту знайомляться з ключовими та тематичними питаннями, формами оцінювання діяльності в проекті та результатів роботи. | ||
+ | |||
+ | На початку проекту з учнями провели тестування початкових знань з теми "Правила поведінки за столом"[https://docs.google.com/forms/d/18TezJoDhs3xaFFZoDotX4l5V6rlf8nwEAxyb0xTfo2c/edit?usp=sharing]. Вони розпочали вести журнал спостережень. | ||
+ | Під керівництвом вчителя учні склали анкету для опитування школярів та батьків про вихованість [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCZGV4TlBxeXZISkU/view?usp=sharing]. Особливо неоціненною є допомога батьків, коли діти роблять перші кроки у роботі над проектом. Вони виконують роль помічника – допомогти знайти разом інформацію у книгах, зводити до бібліотеки, пошукати в Інтернеті, допомогти відібрати найголовніше, допомогти охайно оформити результати пошуку. | ||
+ | Учні здійснюють консультаційну допомогу в групі, систематизують та класифікують зібраний матеріал, викладають результати діяльності на блозі [https://batterfly2010.blogspot.com/] роботи створеної вчителем допоможе учням бачити кінцевий результат, розуміти межі оцінювання роботи. | ||
+ | Кінцевий продукт роботи учнів представлений у вигляді презентації [https://drive.google.com/file/d/0B4KWu8HpWkOCNDhNM1ZMRGVEUjg/view?usp=sharing]. | ||
+ | Оцінювання учнівських робіт відбуватимуться як на протязі всієї роботи (складання асоціативного куща, вхідне оцінювання, ведення щоденників або блогів), так і по результатам роботи. Проект, безумовно, розвиває мислення, мовлення, уміння формулювати свої думки, виступати перед аудиторією. Нерідко робота над проектом і його презентація допомагають дитині сформувати адекватну самооцінку. Деякі діти зможуть повірити у себе, самоствердитися, а деякі, навпаки, зрозуміють, що без праці нічого не досягти. Учень вчиться працювати в колективі, брати на себе і розділяти відповідальність за вибір, вирішення питань. | ||
+ | Також наприкінці роботи над проектом вчитель проводить підсумкове тестування з теми та оцінювання демонстрації проекту. | ||
[https://batterfly2010.blogspot.com/ Результат учнівської роботи] | [https://batterfly2010.blogspot.com/ Результат учнівської роботи] |
Поточна версія на 16:04, 30 жовтня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Світ посинається з мене
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
"Я у світі", "Основи здоров'я"
Вік учнів, клас
9-10 років, 4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Чи можете ви з певністю сказати, що ви людина вихована, знаєте всі правила етикету? Чи були у вас ситуації в житті, коли ваш вчинок не подобався не тільки оточуючим, а й вам? Проект спрямований допомогти учням усвідомити своє місце в світі, розвивати й синтезувати наявні та отримувані учнями знання про моральні взаємини в суспільстві, про норми моральності, правила культури поведінки. Він передбачає дослідження учнями рівня вихованості своїх однолітків, знання ними правил етикету, і за результатами дослідження створення мультимедійної презентації проекту, інформаційного бюлетеня та Web-блогу проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Здійснюю оцінювання діяльності учнів на кожному етапі роботи над проектом.
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався) та опитувальника. Вчитель спрямовує учнів на набуття навичок 21 століття та їх самооцінку.
Впродовж роботи над проектом для оцінювання учнів використовують консультації (on-line); продовження роботи з таблицею; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); роботу з опитувальниками до теми. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи.
Учні оцінюють своє дослідження за допомогою контрольного списку друкованої газети
Контрольний список прийняття рішень
оцінювання вправності продукування творчих ідей
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над проектом пропоную учням та їх батькам ознайомитися з публікацією - рекламою про метод проектів
Наступним кроком була презентація, [1] при перегляді якої учасники проекту знайомляться з ключовими та тематичними питаннями, формами оцінювання діяльності в проекті та результатів роботи.
На початку проекту з учнями провели тестування початкових знань з теми "Правила поведінки за столом"[2]. Вони розпочали вести журнал спостережень. Під керівництвом вчителя учні склали анкету для опитування школярів та батьків про вихованість [3]. Особливо неоціненною є допомога батьків, коли діти роблять перші кроки у роботі над проектом. Вони виконують роль помічника – допомогти знайти разом інформацію у книгах, зводити до бібліотеки, пошукати в Інтернеті, допомогти відібрати найголовніше, допомогти охайно оформити результати пошуку. Учні здійснюють консультаційну допомогу в групі, систематизують та класифікують зібраний матеріал, викладають результати діяльності на блозі [4] роботи створеної вчителем допоможе учням бачити кінцевий результат, розуміти межі оцінювання роботи. Кінцевий продукт роботи учнів представлений у вигляді презентації [5]. Оцінювання учнівських робіт відбуватимуться як на протязі всієї роботи (складання асоціативного куща, вхідне оцінювання, ведення щоденників або блогів), так і по результатам роботи. Проект, безумовно, розвиває мислення, мовлення, уміння формулювати свої думки, виступати перед аудиторією. Нерідко робота над проектом і його презентація допомагають дитині сформувати адекватну самооцінку. Деякі діти зможуть повірити у себе, самоствердитися, а деякі, навпаки, зрозуміють, що без праці нічого не досягти. Учень вчиться працювати в колективі, брати на себе і розділяти відповідальність за вибір, вирішення питань. Також наприкінці роботи над проектом вчитель проводить підсумкове тестування з теми та оцінювання демонстрації проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Маляренко
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Криворізька гімназія №49
Місто\село, район, область
місто Кривий Ріг, Покровський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
trilenko76@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-жовтня 2017 р. - 30 жовтня 20017 р.
Місце проведення тренінгу
Криворізька гімназія №49
Тренери
Дзівінська Олена Афанасіївна
Сокол Тетяна Константинівна