Відмінності між версіями «Навчальний проект: "Trick or treat"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Helloween» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель запрошує батьків та роздає їм [https://drive.google.com/file/d/0B1P8bQ227l9XeWxkU244Slk2elk/view?usp=sharing буклет] з повідомленням про те, що їх дитина стає учасником проекту з англійської мови. Ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. | На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Helloween» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель запрошує батьків та роздає їм [https://drive.google.com/file/d/0B1P8bQ227l9XeWxkU244Slk2elk/view?usp=sharing буклет] з повідомленням про те, що їх дитина стає учасником проекту з англійської мови. Ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. | ||
| − | При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування свята хелоуіну в | + | При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування свята хелоуіну в Англії, інша досліджує інформацію про популярний даного свята в Україні). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту. На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «само спрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». |
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. | На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. | ||
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для альбому фотграфій, планують проектний продукт (альбом фотографій). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення». | На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для альбому фотграфій, планують проектний продукт (альбом фотографій). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення». | ||
Версія за 16:49, 6 травня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
"Trick or treat"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, Культурознавство
Вік учнів, клас
5 клас, 11 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Trick or treat" було створено для учнів класів загальноосвітніх навчальних закладів. Тема: ”Helloween“. В ході проекту учні навчаться вести та сприймати діалог носія іноземної мови, отримають найбільш повну інформацію щодо національних свят, традицій. Групи будуть ділитися за країнами (Англія, Україна). Учні будуть знати найтиповіші особливості культури, звичаї, традиції, свята, мова якої вивчається. Учні будуть уміти виконувати комунікативні функції, застосовуючи мовленнєві зразки відповідно до лінгвокраїнознавчих і соціокультурних вимог, прийнятих у країні, мова якої вивчається, знати і застосовувати основні правила етикету країни, мова якої вивчається, усвідомлювати і толерантно ставитися до традицій, звичаїв, цінностей та ідеалів, характерних для народу, мова якого вивчається. Кінцевим результатом проекту буде учнівська презентація.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми за методом проектів, щоб допомогти учням розвити навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття. На початку проекту проводиться формуюче (вхідне) оцінювання. Таке оцінювання полягає у визначенні Навчальних потреб учнів. Методом такого оцінювання було обрано ЗХД схему, а інструмент - таблиця ЗХД. Також на початку роботи над проектом оцінюється Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва. Методом такого оцінювання було обрано метод самооцінювання і рефлексії, а інструмент: контрольний список самоспрямування та контрольний список групової роботи в проекті. Відслідковування прогресу в навчанні учнів відбувається впродовж роботи над проектом. Оцінювання здійснюється за допомогою методу Неформальних спостережень і занотовування цікавих випадків, до якого дібрано такий інструмент як записи, що збираються в особистій теці. Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання оцінюється також впродовж роботи над проектом за допомогою фото журналу, інструментом якого є альбом фотографій, який створюють учні та оцінюються як творчість та гнучкість мислення. Наприкінці роботи над проектом проводиться Визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок за допомогою методу мережевого опитування з інструментом – опитувальник. Оцінювання відомостей з веб-сайтів, які використовують учні в проекті здійснюються згідно контрольного списку для оцінки веб-сайтів.
Діяльність учнів та вчителя
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Helloween» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель запрошує батьків та роздає їм буклет з повідомленням про те, що їх дитина стає учасником проекту з англійської мови. Ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про святкування свята хелоуіну в Англії, інша досліджує інформацію про популярний даного свята в Україні). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту. На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «само спрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для альбому фотграфій, планують проектний продукт (альбом фотографій). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель іноземної мови
Навчальний заклад
ПНПУ ім.К.Д. Ушинського
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
irinanyralieva@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02.03.15. – 16.05.15.
Місце проведення тренінгу
вул. Старопортофранківська, 34
