Відмінності між версіями «"Держава Київська Русь наприкінці Х - у І половині ХІ століття"»
Natali7 (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
Natali7 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | ==До початку навчання за цією темою потрібно: | + | ==До початку навчання за цією темою потрібно: <br> |
| − | • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRS3FWNU0xdkVSZFU підготовка та реалізація проекту], переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних (дозвіл на публікацію)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRR0xWRVhid0Jna00 дозвіл на публікацію]. | + | • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRS3FWNU0xdkVSZFU підготовка та реалізація проекту], переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних (дозвіл на публікацію)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRR0xWRVhid0Jna00 дозвіл на публікацію].<br> |
| − | • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. | + | • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. <br> |
| − | • Учитель проводить діагностичний моніторинг [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRVG1IWHotUUFuVk0 діагностичний моніторинг]учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: | + | • Учитель проводить діагностичний моніторинг [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRVG1IWHotUUFuVk0 діагностичний моніторинг]учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br> |
| − | - володіють основними термінами та поняттями; | + | - володіють основними термінами та поняттями;<br> |
| − | - знайомі з політикою перших князів Київської Русі; | + | - знайомі з політикою перших князів Київської Русі;<br> |
| − | - мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів. | + | - мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів.<br> |
| − | - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRaGdBLWlGTU1uOWs пам'ятки]. | + | - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRaGdBLWlGTU1uOWs пам'ятки].<br> |
| − | • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. | + | • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br> |
| − | • Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового… | + | • Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового…<br> |
| − | Урок №1 | + | Урок №1<br> |
| − | Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRUzR3ajFIMXJSNVU вступна презентація] для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: | + | Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRUzR3ajFIMXJSNVU вступна презентація] для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:<br> |
| − | Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою). | + | Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою).<br> |
| − | Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління. | + | Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління.<br> |
| − | Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави. | + | Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави.<br> |
| − | Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaReEN2U3o2c3Mxc2c критерії оцінювання проекту][https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRdzdaQm5YOE4yWTA критерії оцінювання], публікацій та учнівського експерименту. | + | Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaReEN2U3o2c3Mxc2c критерії оцінювання проекту][https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRdzdaQm5YOE4yWTA критерії оцінювання], публікацій та учнівського експерименту.<br> |
| − | Урок № 2-3: | + | Урок № 2-3: <br> |
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. | Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. | ||
| − | Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору. | + | Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору.<br> |
| − | Урок № 4-5: | + | Урок № 4-5:<br> |
| − | Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRb0ZNNnJOLVM5S1U презентація зразок], “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури». | + | Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRb0ZNNnJOLVM5S1U презентація зразок], “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури».<br> |
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». | Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». | ||
Версія за 09:37, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Відомості про автора
- 9.1 Ім'я, прізвище
- 9.2 Наталія Анатоліївна Рябко
- 9.3 Фах, навчальний предмет
- 9.4 викладач історії
- 9.5 Навчальний заклад
- 9.6 Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням
- 9.7 Місто\село, район, область
- 9.8 м.Краматорськ Донецької области
- 9.9 Контактні дані
- 9.10 natali7.11.63@gmail.com
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ ІІ. Держава Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.
Вік учнів, клас
7-А, 7-Б класи,12-13 років
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Київська держава наприкінці Х – у І половині ХІ ст..». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Територіальне зростання Київської держави», “Реформи князя Володимира», “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури».
Повний План вивчення теми
План проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
==Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. Сформувати у учнів уявлення про: розвиток Київської Русі часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; передумови й історичне значення запровадження християнства на Русі; роль княжої влади у політичному устрої Київської держави; стан розвитку господарства і торгівлі періоду; виникнення східнослов’янської писемності та розвиток української мови та освіти. Навчати учнів характеризувати культурні досягнення, розпізнавати найвідоміші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описувати їх; Характеризувати та оцінювати діяльність князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.===
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
==До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)підготовка та реалізація проекту, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних (дозвіл на публікацію)дозвіл на публікацію.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг діагностичний моніторингучбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють основними термінами та поняттями;
- знайомі з політикою перших князів Київської Русі;
- мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів.
- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-пам'ятки.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового…
Урок №1
Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію вступна презентація для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями:
Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою).
Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління.
Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави.
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентаційкритерії оцінювання проектукритерії оцінювання, публікацій та учнівського експерименту.
Урок № 2-3:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору.
Урок № 4-5:
Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)презентація зразок, “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури».
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
