Відмінності між версіями «"Держава Київська Русь наприкінці Х - у І половині ХІ століття"»
Natali7 (обговорення • внесок) (→план проекту) |
Natali7 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
==До початку навчання за цією темою потрібно: | ==До початку навчання за цією темою потрібно: | ||
| − | • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRS3FWNU0xdkVSZFU | + | • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRS3FWNU0xdkVSZFU підготовка та реалізація проекту], переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних (дозвіл на публікацію)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRR0xWRVhid0Jna00 дозвіл на публікацію]. |
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. | • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. | ||
| − | • Учитель проводить діагностичний моніторинг [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRVG1IWHotUUFuVk0 | + | • Учитель проводить діагностичний моніторинг [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRVG1IWHotUUFuVk0 діагностичний моніторинг]учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: |
- володіють основними термінами та поняттями; | - володіють основними термінами та поняттями; | ||
- знайомі з політикою перших князів Київської Русі; | - знайомі з політикою перших князів Київської Русі; | ||
- мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів. | - мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів. | ||
| − | - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRaGdBLWlGTU1uOWs | + | - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRaGdBLWlGTU1uOWs пам'ятки]. |
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. | • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. | ||
• Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового… | • Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового… | ||
Урок №1 | Урок №1 | ||
| − | Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRUzR3ajFIMXJSNVU | + | Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRUzR3ajFIMXJSNVU вступна презентація] для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: |
Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою). | Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою). | ||
Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління. | Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління. | ||
Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави. | Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави. | ||
| − | Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaReEN2U3o2c3Mxc2c | + | Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaReEN2U3o2c3Mxc2c критерії оцінювання проекту][https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRdzdaQm5YOE4yWTA критерії оцінювання], публікацій та учнівського експерименту. |
Урок № 2-3: | Урок № 2-3: | ||
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. | Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. | ||
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору. | Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору. | ||
Урок № 4-5: | Урок № 4-5: | ||
| − | Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRb0ZNNnJOLVM5S1U | + | Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)[https://docs.google.com/open?id=0Bw_NTcyHRXaRb0ZNNnJOLVM5S1U презентація зразок], “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури». |
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». | Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема». | ||
Версія за 09:26, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Відомості про автора
- 9.1 Ім'я, прізвище
- 9.2 Наталія Анатоліївна Рябко
- 9.3 Фах, навчальний предмет
- 9.4 викладач історії
- 9.5 Навчальний заклад
- 9.6 Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням
- 9.7 Місто\село, район, область
- 9.8 м.Краматорськ Донецької области
- 9.9 Контактні дані
- 9.10 natali7.11.63@gmail.com
- 10 Відомості про тренінг
Назва проекту
Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ ІІ. Держава Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.
Вік учнів, клас
7-А, 7-Б класи,12-13 років
Стислий опис
==Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Київська держава наприкінці Х – у І половині ХІ ст..». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Територіальне зростання Київської держави», “Реформи князя Володимира», “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури».==
Повний План вивчення теми
План проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
==Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. Сформувати у учнів уявлення про: розвиток Київської Русі часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; передумови й історичне значення запровадження християнства на Русі; роль княжої влади у політичному устрої Київської держави; стан розвитку господарства і торгівлі періоду; виникнення східнослов’янської писемності та розвиток української мови та освіти. Навчати учнів характеризувати культурні досягнення, розпізнавати найвідоміші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описувати їх; Характеризувати та оцінювати діяльність князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.===
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
==До початку навчання за цією темою потрібно: • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів (підготовка та реалізація проекту)підготовка та реалізація проекту, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних (дозвіл на публікацію)дозвіл на публікацію. • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. • Учитель проводить діагностичний моніторинг діагностичний моніторингучбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють основними термінами та поняттями; - знайомі з політикою перших князів Київської Русі; - мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів. - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)- пам'ятки-пам'ятки. • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. • Опираючись на данні отриманні при діагностичному опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового… Урок №1 Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію вступна презентація для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою). Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління. Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентаційкритерії оцінювання проектукритерії оцінювання, публікацій та учнівського експерименту. Урок № 2-3: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору. Урок № 4-5: Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира» (презентація зразок)презентація зразок, “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури». Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
