Версія за 12:26, 16 серпня 2012

Назва проекту

Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України

Навчальна тема (як записано в програмі)

Розділ ІІ. Держава Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Вік учнів, клас

7-А, 7-Б класи,12-13 років

Стислий опис

==Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Київська держава наприкінці Х – у І половині ХІ ст..». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Територіальне зростання Київської держави», “Реформи князя Володимира», “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури».==

Повний План вивчення теми

== учень ◌ називає роки правління князів, рік запровадження християнства як державної релігії, основні групи населення Київської Русі;  ◌ показує територію Київської Русі за правління князів Володимира Святославовича та Ярослава Мудрого;  ◌ пояснює і застосовує поняття: «християнство», «священик», «митрополит», «монастир», «чернець», «графіті», «мозаїка», «верстви», «бояри», «церковнослов’янська мова», «книжкові мініатюри»;  ◌ описує Київ часів Ярослава Мудрого, використовуючи писемні та візуальні джерела;  ◌ розпізнає та описує пам’ятки монументального живопису й архітектури;  ◌ наводить приклади найдавніших пам’яток писемності, поширення освіти, відносин Київської Русі з європейськими державами;  ◌ порівнює внутрішню і зовнішню політику Володимира Великого та Ярослава Мудрого;  ◌ характеризує суспільну роль різних верств і станових груп населення Київської Русі, повсякденне життя мешканців міста та села, ступінь розвитку господарства й торгівлі, роль князівської влади в політичному устрої Київської Русі;  ◌ визначає причини, сутність та наслідки запровадження християнства як державної релігії Київської держави;  ◌ порівнює політичний устрій і соціальний розвиток давньоруського та європейського суспільств;  ◌ висловлює ставлення до діяльності Володимира Великого та Ярослава Мудрого

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

==Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. Сформувати у учнів уявлення про: розвиток Київської Русі часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; передумови й історичне значення запровадження християнства на Русі; роль княжої влади у політичному устрої Київської держави; стан розвитку господарства і торгівлі періоду; виникнення східнослов’янської писемності та розвиток української мови та освіти. Навчати учнів характеризувати культурні досягнення, розпізнавати найвідоміші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описувати їх; Характеризувати та оцінювати діяльність князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого; висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.===

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

==До початку навчання за цією темою потрібно: • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. • Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють основними термінами та поняттями; - знайомі з політикою перших князів Київської Русі; - мають навички встановлювати хронологічну послідовність подій, вміння характеризувати особистість та діяльність князів. - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-історичного, мовного, просторового… Урок №1 Учитель уточнює склад створених груп. Демонструє вступну презентацію для учнів. Проводить мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Як змінилася територія Київської Русі за часів правління перших князів? (робота з картою). Назвіть перших князів Київської Русі та роки їх правління. Вкажіть значення кожного з князів в розвитку держави. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Урок № 2-3: Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій; добирають ілюстрації. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору. Урок № 4-5: Учні проводять презентацію продуктів проекту: «Держава Київська Русь наприкінці Х – у І половині ХІ ст..» за доповідями: “Територіальне зростання Київської держави», “Діяльність князя Володимира», “Запровадження християнства як державної релігії ”, “Утвердження Ярослава в Києві, “Руська правда ”, «Відносини Русі з іншими державами», «Політичний устрій держави», «Розвиток сільського господарства, ремесел, торгівлі. Гроші.», «Розвиток освіти і писемності», «Розвиток культури». Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Анатоліївна Рябко

Фах, навчальний предмет

викладач історії

Навчальний заклад

Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням

Місто\село, район, область

м.Краматорськ Донецької области

Контактні дані

natali7.11.63@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13.08-18.08.2012 р.

Місце провведення тренінгу

Краматорський ММК

Тренери

Андрій Миколайович Лук’яненко