Відмінності між версіями «"Амброзия - пища богов или пыль дъявола"»
(→Навчальна тема) |
Rtv2510 (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показані 17 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Назва проекту= | |
| − | + | Амброзия - пища богов или пыль дъявола | |
| − | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | |
| − | + | Биология | |
| − | Амброзия - | + | Химия, география, рисование, художественная литература |
| − | + | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | |
| − | + | Покрытосеменные | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 р, 7 клас | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Данный проект реализуется в рамках изучения темы «Покрытосеменные» в курсе 7 класса (семейство сложноцветные). Проект "Амброзия – божественная пища или дьявольская пыль" выводит биологию за рамки учебника. Амброзия – это карантинный сорняк, который с чудовищной скоростью распространился на Украине вызывая поллиноз (аллергическое заболевание у сотен тысяч украинцев). Почему именно это растение вызывает массовое поражение слизистых оболочек у людей? Что именно – семена или вегетативные органы растения опасны для человека? Какие виды амброзии встречаются на Украине и все ли они опасны? Какие методы борьбы эффективны у нас на Украине? Данный проект предусматривает исследование своего района на объект амброзии. На первом этапе дети собирают информацию у родителей, работающих на дачах, специалистов сельского хозяйства, цветоводов о том, как часто и где у нас встречается амброзия. На втором этапе проекта изучается биология этого растения, где предусматривается работа с микроскопом (рассматриваем пыльцу амброзии), зарисовываются и фотографируются вегетативные органы растения. Третий этап проекта предусматривает сбор информации о влиянии амброзии на организм человека (встречи с врачом аллергологом, больными поллинозом). Четвертый этап – разработка методов борьбы с карантинным сорняком амброзии (изучение опыта борьбы с сорняком в других странах). Защита заданий. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIcFdSUHFsdEhmXzQ/edit] | ||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXISGJnT21RT1Z6TVU/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | Учень: | |
| − | + | називає: | |
| + | - класи та основні родини покритонасінних рослин; | ||
| + | - загальні ознаки класів Однодольні і Дводольні; | ||
| + | наводить приклади: | ||
| + | - рослин, що зростають на території України і в найближчому оточенні; | ||
| + | - рідкісних рослин, які потребують охорони; | ||
| + | - лікарських та отруйних рослин; | ||
| + | - декоративних рослин; | ||
| + | - сортів культурних рослин; | ||
| + | - використання рослин людиною; | ||
| + | розпізнає: | ||
| + | - види рослин свого регіону, рослини вивчених класів і родин; | ||
| + | - пристосування до умов місцезростання, що відображені в їхній будові; | ||
| + | пояснює: | ||
| + | - потребу в охороні окремих видів; | ||
| + | - значення рослин у житті людини; | ||
| + | - значення рослин у природі; | ||
| + | порівнює: | ||
| + | - будову рослин різних класів та родин; | ||
| + | - пристосування рослин до різних умов середовища; | ||
| + | - практичну цінність різних видів рослин; | ||
| + | спостерігає та описує: | ||
| + | - розвиток покритонасінних рослин; | ||
| + | застосовує знання: | ||
| + | - про умови життя дикорослих рослин для обґрунтування заходів їх охорони; | ||
| + | - про будову рослин для їх визначення; | ||
| + | - для озеленення місцевості, житлових та службових примiщень; | ||
| + | дотримується правил: | ||
| + | - поведінки в природі; | ||
| + | - вирощування культурних рослин; | ||
| + | робить висновок: | ||
| + | - про значення покритонасінних у природі та в житті людини, про необхідність їх охорони. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | Во время проекта учащиеся усваивают определенные знания, навыки, умения, жизненный опыт. С целью повышения стимулирующей функции оценки необходимо внедрять определенные уровни оценивания: | |
| + | - самооценивание[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIRG03eGFOZVYwZGc/edit]; | ||
| + | - взаимооценивание[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIRG03eGFOZVYwZGc/edit]; | ||
| + | - оценивание экспертами ( оппонентами); | ||
| + | - оценивание учителем; | ||
| + | Ученики всегда хотят слышать отзывы о своем проекте. Важно подчеркнуть уровень творчества и оригинальности. Оцениваются степень владения информацией по исследовательской теме и риторическим умениям. | ||
| + | Оценка [https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIVldyS2lYa3k5VGc/edit]учительського проекта может осуществляется администрацией школы, колегами, представите лями общественности. Учитель осуществляет также самоанализ[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIREJaS3NTRVYzV00/edit] исполненного проекта | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| − | + | Подготовительный этап – учащиеся обсуждают план проекта[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXINTdDejJNbnBBTTA/edit], получают необходимую дополнительную информацию[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIaDVBSEkxQlBDWTg/edit],знакомятся с вводной презентацией учителя[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIdElpYy1vMlA2elk/edit] , определяют цель. На первом этапе разрабатывают план действий, собирают и анализируют информацию. На втором этапе изучают биологию растений амброзии, ее виды. На третьем этапе – беседа с врачом, интервью с больными, изготовление коллажа, построение диаграмм, зарисовки и фотосъемки. На четвертом этапе – разработка методов борьбы с сорняками, поиск информации в интернете, самостоятельная и групповая работа.В конце проекта учащиеся создают результирующие материалы: презентации[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIZk9yWGdELTRQTFE/edit], диаграммы, буклеты[https://docs.google.com/file/d/0B_LW0CsAXyXIMnd6UE53SGpEbGs/edit] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Дорофеева Татьяна Григорьевна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель биологии | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Донецкая школа-интернат № 3 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | г.Донецк, Петровский р-н | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 22.08.,23.08.,27.08-30.08.2012г. | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Донецький ліцей "Інтелект" | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Рибалко Тетяна Василівна | |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
Поточна версія на 13:41, 10 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Амброзия - пища богов или пыль дъявола
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Биология Химия, география, рисование, художественная литература
Навчальна тема (як записано в програмі)
Покрытосеменные
Вік учнів, клас
12-13 р, 7 клас
Стислий опис проекту
Данный проект реализуется в рамках изучения темы «Покрытосеменные» в курсе 7 класса (семейство сложноцветные). Проект "Амброзия – божественная пища или дьявольская пыль" выводит биологию за рамки учебника. Амброзия – это карантинный сорняк, который с чудовищной скоростью распространился на Украине вызывая поллиноз (аллергическое заболевание у сотен тысяч украинцев). Почему именно это растение вызывает массовое поражение слизистых оболочек у людей? Что именно – семена или вегетативные органы растения опасны для человека? Какие виды амброзии встречаются на Украине и все ли они опасны? Какие методы борьбы эффективны у нас на Украине? Данный проект предусматривает исследование своего района на объект амброзии. На первом этапе дети собирают информацию у родителей, работающих на дачах, специалистов сельского хозяйства, цветоводов о том, как часто и где у нас встречается амброзия. На втором этапе проекта изучается биология этого растения, где предусматривается работа с микроскопом (рассматриваем пыльцу амброзии), зарисовываются и фотографируются вегетативные органы растения. Третий этап проекта предусматривает сбор информации о влиянии амброзии на организм человека (встречи с врачом аллергологом, больными поллинозом). Четвертый этап – разработка методов борьбы с карантинным сорняком амброзии (изучение опыта борьбы с сорняком в других странах). Защита заданий.
Повний План вивчення теми
План проведения проекта
Навчальні цілі
Учень: називає: - класи та основні родини покритонасінних рослин; - загальні ознаки класів Однодольні і Дводольні; наводить приклади: - рослин, що зростають на території України і в найближчому оточенні; - рідкісних рослин, які потребують охорони; - лікарських та отруйних рослин; - декоративних рослин; - сортів культурних рослин; - використання рослин людиною; розпізнає: - види рослин свого регіону, рослини вивчених класів і родин; - пристосування до умов місцезростання, що відображені в їхній будові; пояснює: - потребу в охороні окремих видів; - значення рослин у житті людини; - значення рослин у природі; порівнює: - будову рослин різних класів та родин; - пристосування рослин до різних умов середовища; - практичну цінність різних видів рослин; спостерігає та описує: - розвиток покритонасінних рослин; застосовує знання: - про умови життя дикорослих рослин для обґрунтування заходів їх охорони; - про будову рослин для їх визначення; - для озеленення місцевості, житлових та службових примiщень; дотримується правил: - поведінки в природі; - вирощування культурних рослин; робить висновок: - про значення покритонасінних у природі та в житті людини, про необхідність їх охорони.
Опис оцінювання
Во время проекта учащиеся усваивают определенные знания, навыки, умения, жизненный опыт. С целью повышения стимулирующей функции оценки необходимо внедрять определенные уровни оценивания: - самооценивание[3]; - взаимооценивание[4]; - оценивание экспертами ( оппонентами); - оценивание учителем; Ученики всегда хотят слышать отзывы о своем проекте. Важно подчеркнуть уровень творчества и оригинальности. Оцениваются степень владения информацией по исследовательской теме и риторическим умениям. Оценка [5]учительського проекта может осуществляется администрацией школы, колегами, представите лями общественности. Учитель осуществляет также самоанализ[6] исполненного проекта
Діяльність учнів і вчителя
Подготовительный этап – учащиеся обсуждают план проекта[7], получают необходимую дополнительную информацию[8],знакомятся с вводной презентацией учителя[9] , определяют цель. На первом этапе разрабатывают план действий, собирают и анализируют информацию. На втором этапе изучают биологию растений амброзии, ее виды. На третьем этапе – беседа с врачом, интервью с больными, изготовление коллажа, построение диаграмм, зарисовки и фотосъемки. На четвертом этапе – разработка методов борьбы с сорняками, поиск информации в интернете, самостоятельная и групповая работа.В конце проекта учащиеся создают результирующие материалы: презентации[10], диаграммы, буклеты[11]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дорофеева Татьяна Григорьевна
Фах, навчальний предмет
учитель биологии
Навчальний заклад
Донецкая школа-интернат № 3
Місто\село, район, область
г.Донецк, Петровский р-н
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22.08.,23.08.,27.08-30.08.2012г.
Місце проведення тренінгу
Донецький ліцей "Інтелект"
Тренери
Рибалко Тетяна Василівна
