Портфоліо Кручок Олесі з теми "Показникова та логарифмічна функції"
Зміст
Назва навчальної теми
Показникова та логарифмічна функції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, географія, фізика, астрономія
Вік учнів, клас
11 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект "Показникова та логарифмічна функції" розроблено відповідно до навчальної програми академічного рівня вивчення алгебри і початки аналізу для учнів 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.Учні будуть розробляти інформаційні бюлетені та створювати веб-сторінки зі статтями для шкільного веб-сайту. Також учні будуть створювати і демонструвати мультимедійні презентації для класу, де познайомлять інших учнів з основними досягненнями в галузі алгебри. Під час роботи над проектом учні будуть розвивати навички високого рівня та просторову уяву. Вони будуть проводити різні види робіт: працювати з науковими джерелами, створювати алгебраїчні проекти із використанням комп’ютера. Основна ідея проекту полягає у розвитку самостійності, творчого потенціалу, інтелекту учнів; прагненні до самовдосконалення і самореалізації.
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію, а також Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань учнів щодо основних запитань про астрономію та її роль у житті людини, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб-сайтів (Приклад 1, Приклад 2). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму оцінювання виконання групового завдання, призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми оцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів, вчителем створено спеціальну Форму оцінювання вікі-сайтів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою Контрольного списку для вікі-сайту і Контрольного списку для блогу та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Показникова та логарифмічна функції».
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує Інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного матеріалу, презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання (приклад листа). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка 1, сторінка 2) з основами проектного навчання колегам, адміністрації школи та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми (Презентація).
Тиждень 1. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що я роблю, щоб життя на Землі існувало? Учні реєструються на сайті проекту і заповняють реєстраційну форму. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Які форми життя могли б існувати у Всесвіті? - Як і де зародилось життя ? - Чи є життя на інших планетах? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему а також завдання на використання математики (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3) для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:
• Історики;
• Дослідники;
• Астрономи.
Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів (Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня).
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи (приклад візитки). Перед початком дослідження, вчитель пропонує створити учням для групи «Астрономи» власний блог- блог групи «Астрономи», до якого учні будуть періодично додавати цікаву інформацію, для групи «Історики» - створити Вікі-стаття групи «Історики» в проекті «Астрономія в житті людини», а групі «Аналітики» - прозвітувати про свою роботу, створивши презентацію групи «Аналітики».
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «Історики», Шаблон для групи «Астрономи», Шаблон для групи «Аналітики») та форми (Форма 1, Форма 2, Форма 3).
Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Астрономія в житті людини" можна отримати на сторінці ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД". З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: список друкованих джерел, сайти для співпраці, список рекомендованих джерел до використання. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.
Тиждень 2. Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією щодо авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.
Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи «Історики»:
- ознайомитись із історією розвитку Всесвіту;
- дослідити питання щодо унікальності нашого Всесвіту;
- дати відповідь на запитання «Що таке життя?».
Завдання для групи «Астрономи»:
- ознайомитись з будовою Сонячної Системи;
- дослідити Галактики;
- дати визначення поняттю «антропний принцип».
Завдання для групи «Аналітики»:
- ознайомитись і проінформувати, які прогнози еволюції земної цивілізації;
- дослідити можливі контакти з позаземними цивілізаціями;
- дати відповідь на запитання «Чи є життя на інших планетах?».
Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання Вікі-сайтів. Для формування само спрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список самоспрямування у навчанні, а також Форма оцінювання виконання групового завдання.
Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи «Історики»:
- дослідити та проаналізувати теорії виникнення Всесвіту;
- скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі на тему «Що таке життя?». Проаналізувати результати за допомогою діаграми.
- переглянути навчальне відео про історію розвитку Всесвіту.
Завдання для групи «Астрономи»:
- дослідити та проаналізувати унікальність нашої Сонячної Системи;
- скласти анкету і провести опитування в класному колективі на тему «Будова Сонячної Системи». Проаналізувати результати за допомогою діаграми.
- переглянути навчальне відео про будову Сонячної Системи.
Завдання для групи «Аналітики»:
- дослідити та проаналізувати прогнози еволюції земної цивілізації;
- провести анкетування між учнями школи на тему «Чи є життя на інших планетах?».Проаналізувати результати за допомогою діаграми.
- переглянути навчальне відео про життя на інших планетах, а також навчальне відео про роботу в Prezi.
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.
Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи «Історики»:
- розробити презентацію «Історія розвитку Всесвіту», що складається з 13 слайдів; - визначити та проаналізувати походження Всесвіту. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті.
Завдання для групи «Астрономи»:
- розробити презентацію «Планети Сонячної Системи», що складається з 10 слайдів; - визначити та проаналізувати будову Сонячної Системи та види Галактик. Продемонструвати результати дослідження у вигляді блогу.
Завдання для групи «Аналітики»:
- розробити презентацію «Чи є життя на інших планетах?», що складаються з 12 слайдів; - визначити наявність контактів з позаземними цивілізаціями та проаналізувати прогнози еволюції земної цивілізації. Продемонструвати результати дослідження у вигляді презентації.
Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання Вікі-сайтів та Форму оцінювання презентації.
Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Астрономія в житті людини», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «Астрономія в житті людини» будуть об'єднані у таблицю ПІДСУМКИ.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зайкова Крістіна Андріївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математика, фізики, астрономії
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Місто\село, район, область
м. Вінниця
Контактні дані
zaykova93 на gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.02.2015
Місце проведення тренінгу
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
