Портфолио Патраш Лидия по теме "Aventura și călătorie"

Название проекта

"Călătorie cu personajele lui Caragiale"

Основной и второстепенный учебные предметы

Cultura comunicării

Обучающие цели

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral să distingă între informaţiile esenţiale şi cele de detaliu, stabilind legături sau diferenţieri între informaţiile receptate; să sesizeze sensul unităţilor lexicale noi în funcţie de context; să sesizeze abaterile de la normele gramaticale într-un mesaj oral;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală să utilizeze relaţiile de sinonimie, de antonimie, de omonimie în organizarea mesajului oral; sǎ-si formeze priceperi si deprinderi pentru a-si exprima un punct de vedere argumentat ; 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris să identifice modurile de expunere într-un text epic; să sesizeze organizarea morfologică şi sintactică a textelor citite; 4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă să înlănţuie corect frazele în textul redactat, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie;

Возраст учеников, класс

clasa a VI

Краткое описание проекта

În această unitate, elevii vor fi îndrumati să descopere trăsăturile schiţei, pe baza cunoştinţelor de teorie literarǎ însuşite (operǎ epicǎ, momente ale subiectului, modalitǎţi de caracterizare a personajelor). Dupǎ explorarea textului suport, sarcina elevilor va fi aceea de a realiza eseul de tip argumentativ (sǎ demonstreze cǎ un text studiat sau unul la prima vedere este o schiţǎ). Un alt tip de compunere pe care elevii vor trebui sǎ o redacteze este caracterizarea personajului principal dintr-o schiţǎ, pe baza planului de caracterizare. Elevii vor fi evaluaţi formativ, cerindu-li-se sǎ-şi exprime opinia în legǎturǎ cu atitudinea lui Caragiale faţǎ de personajele sale (umor, ironie). Aceştia vor cerceta diferite aspecte privind viaţa şi opera scriitorilor, utilizind atit mijloacele tradiţionale (cărţi, dicţionare, albume, ziare, reviste), cit şi mijloace moderne: (Internet-ul, enciclopediile virtuale, filmele documentare create cu ajutorul TIC.)

Визитка проекта

Probele de evaluare şi de autoevaluare pentru această unitate de învăţare solicită formarea şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare (verbală, scrisă şi multimedia), de colaborare, de lucru în echipă şi individual, de reflecţie, de creativitate, de cercetare, de gândire critică şi de coordonare a procesului de autoformare, astfel:  La începutul evaluării se va utiliza fişa ŞTIU VREA SĂ ŞTIU AM AFLAT pentru a identifica ceea ce ştiu elevii despre noţiunile de bază existente în acestă unitate de învăţare şi ceea ce trebuie să înveţe.  Pentru a dezvolta, pe întreg parcursul unităţii de învăţare, abilităţile de gîndire critică şi reflexivă, de analiză, sinteză şi interpretare, dar şi pentru a monitoriza evoluţia cunoştinţelor acestora, vor fi utilizate grilele de evaluare pentru eseurile argumentative. Elevii primesc în acelaşi timp grile de autoevaluare pentru a şti să îşi organizeze în mod eficient ideile şi pentru a avea un control deplin asupra activităţii lor de cercetare.  Pentru dezvoltarea capacităţii de comunicare verbală, de prezentare, interpretare şi argumentare de idei, opinii, se va utiliza grila de evaluare pentru Prezentatea Power Point.  Intrebările tematice şide conţinut se vor utiliza ori de cîte ori este necesar pe parcursul întregii unităţi pentru ca elevii să identifice unde ar fi nevoie să recapituleze şi să îşi consolideze cunoştinţele, astfel încît evaluarea finală să corespundă aşteptărilor.  Se vor utiliza fişele de autoevaluare pentru:  felul cum sunt pregătite fişele de lectură ;  prezentarea ppt. ;  eseurile argumentative ;  publicaţia electronică ;  Wiki (produsul final). Fişele de evaluare ale profesorului sunt în concordanţă cu fişele de autoevaluare ale elevilor şi cu obiectivele stabilite pentru această unitate de învăţare. La sfîrşitul unităţii de învăţare se face o evaluare finală a paginii Wiki, care va conţine toate materialele create de elevi pe parcursul cercetării lor. Pentru evidenţierea contribuţiei fiecărui elev în cadrul grupului, se recomandă utilizarea grilei de evaluare specifică. Tabelul Ştiu-vreau să ştiu-am aflat va pune în lumină ceea ce au reuşit elevii să înveţe pe parcursul acestei unităţi de învăţare.

Описание оценивания

• fişa de evaluare iniţialǎ • Ştiu – Vreau să ştiu – Am aflat • chestionar

Деятельность учеников и учителя

Completați [tabelul] Elevii vor fi grupaţi cîte 3 în echipe de proiect, dezvoltându-și astfel şi abilităţile colaborative . Apoi, ei vor activa pe spaţiul virtual – wiki şi blog al clasei şi vor realiza produse de natură multimedia (publicaţii, broşuri, postere, desene, prezentări PowerPoint, slideshow), pe care le vor posta pe paginile wiki proprii. În prima fază, copiii se vor documenta, apelînd la metoda ,,învăţării prin descoperire”, vor căuta informaţii pe temele propuse , atât din bibliografia recomandată, cît şi din resursele oferite de internet. Ei vor identifica cauzele care au condus la descoperirile geografice și la explorarea Universului, precum și consecințele acestor acțiuni, vor opera cu noțiuni specifice temei și vor coopera pentru prezentarea unor evenimente/personalități în produsele precizate anterior. Elevii vor completa tabelul Stiu-vreau să stiu/Am aflat...

Информация о авторе

Имя, фамилия

Patraș Lidia

Специальность, учебный предмет

Profesor - l. și lit.română

Учебное заведение

Liceul Teoretic Ștefănești

Город\село, район, область

raionul Florești Republica Moldova

Информация о тренинге

Даты проведения тренинга

13-16 decembrie 2013

Место проведения тренинга

CTICE Centrul Tehnologii Informaționale și Comunicaționale în Educație

Тренеры

Anna Scripca Larisa Șevciuc