Користувач:Irina Shmatok
Зміст
Назва навчальної теми
«Геометричні перетворення в Українському орнаменту»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, економіка, інформатика
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Подяка учню
подяка Викоростано шаблон
План проекту
[1]
Стислий опис проекту
Назва проекту: «Геометричні перетворення в Українському орнаменту» Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності. Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу. В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом.
Учительська презентація
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі. Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною формою.
Діяльність учнів та вчителя
Початок проекту. Учні вивчили розділ теми з математики «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків» висувають проблему чи можуть пригодитися здобуті ними знання та уміння з навчальної дисципліни уже зараз на користь свого класу.
Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. Вчитель ознайомлює учнів з [учительскою презентацією], в якій представляється ключове питання: Що треба для щастя? та оголошуються тематичні питання проекту: Де ростуть гроші? Як бути успішним? Школа мій другий дім? Знайомить учнів з законом про авторське право. За допомогою [презентації] (Безпечний заробіток) проводится мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про безпечний заробіток допомогою [діаграм Ейлера-Венна.] Визначають, що безпечним для них заробітком є покласти гроші класу на депозит. Учні об’єднаються у групи:
• Журналісти • Науковці • Аналітики • Видавці
Журналісти працюючи в групі створюють [ опитувальник],збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо відсоткових ставок по депозитах в різних банках рідного міста.
Учні Науковці за допомогою побудованої математичної моделі розраховують кількість отриманого прибутку у відповідних банках використавши інструкцію до електронної таблиці.
Учні Аналітики аналізують отримані прибутки та роблять висновок, в якому банку їхнього міста необхідно розмістити депозит, щоб отримати максимальний прибуток, який вони зможуть використати для придбання необхідного обладнання для класу.
Учні Видавці оформлюють результати у формі вікі-публікації за інструкцією. учнівська вікі-стаття з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки" Під час підготовки публікації учні пишууть листа, з проханням на використання интернет ресурсів.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації]. Результати дослідження представляють батьківському комітету класу на батьківських зборах
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шматок Ірина Олексіївна
Фах, навчальний предмет
математика
Навчальний заклад
Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг
Контактні дані
a_zavorot на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8/02/20134-17/02/2014
Місце проведення тренінгу
м.Кривий Ріг, Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут
