Проект "Книжечка для найрозумнішого малюка-дивака"

Зміст

1 Назва проекту
2 «Книжечка для найрозумнішого малюка-дивака

Назва проекту

«Книжечка для найрозумнішого малюка-дивака

Автор проекту

Заєць Ірина Володимирівна, вчитель трудового навчання, технологій спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

Номінація

Успішний навчальний проект (зареєстровано на сайті спільноти)

Перелік шкільних навчальних предметів

трудове навчання, технології, математика, образотворче мистецтво, креслення, інформатика

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

Уміння вчитися
Соціальна компетентність
Загальнокультурна компетентність
Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

9 клас, 15 років

Час проведення

листопад-грудень 2013 року

Мета проекту

Від автора:Сьогодні в дитячих магазинах можна зустріти величезну кількість різних розвиваючих іграшок. Однак не часто вони задовольняють батьків за ціною або якістю, а іноді вони просто не цікаві самим малюкам. Одже ми спробували створити своїми руками альтернативну іграшку, яка буде розвивати і дивувати,й не набридне малюкові.

Опис проекту

Ідея проекту:

Ідея проекту - дослідження потреб та запитів малюків від народження до 4-5 років, розробка та виготовлення авторської розвиваючої м'якої книжки-іграшки

Основні питання:

Ключове питання:

Яка іграшка може рости разом з дитиною?

Тематичне питання:

Які математичні співвідношення найчастіше зустрічаються в архітектурі типового українського житла?

Змістовні питання:

Що таке «золотий перетин»?
Хто вперше сформулював правило «золотого перетину»?
Як часто зустрічається «золотий перетин» у природі, живописі та архітектурі?
Чи застосовується правило «золотого перетину» в архітектурі української хати?

Структура проекту

Стислий опис:

Основним математичним змістом проекту є практичне застосування математичних співвідношень при побудові гармонійно досконалих творів (виробів). Учні набули навичок знаходження «золотої пропорції» в реально існуючих об’єктах та застосувати математичний апарат для розв’язування прикладних задач творчого характеру. Учні виконували вимірювання як об’єктів оточуючого світу, так і на фотографіях та репродукціях картин видатних художників. При цьому учні набули навичок побудови гармонійно правильних зображень .

Під час роботи над проектом учні використовували наявні знання з алгебри та геометрії для побудови математичної моделі реальних співвідношень між величинами. Учні поглибили свої знання з різних навчальних дисциплін, оскільки проект є метапредметним.Також учасники проекту набули навичок роботи в групі над виконанням спільного завдання.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання

Освітня навичка ХХІ століття	Навчальні цілі та очікувані результати
Творчість та інтелектуальна допитливість	Вдосконалити навички: планування дослідницької діяльності; компонування даних; порівняння; перевірки гіпотези. роботи з даними; усного мовлення .
Критичне та системне мислення	Розвивати вміння: аналізу поставленої проблеми; планування шляхів її розв’язання; аналізувати отриману інформацію; оцінювати та узагальнювати результати; робити висновки.
Міжособистісна та групова взаємодія	Розвиток : вміння працювати в групі; колективно вирішувати проблеми
Виявлення проблем, їх формулювання та вирішення	Вміти: обговорювати проект та створювати план його реалізації; вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту
Комунікативні навички	Навчитись: організувати популяризацію проекту; представляти результати проекту.
Самоспрямування в навчанні	Розуміти: зв’язок проекту та власної навчальної діяльності. Поліпшити: мотивацію при вивченні навчальних предметів Сприяти: саморозвитку та самоосвіті
Відповідальність та адаптованість	Формувати: відповідальне ставлення за виконання отриманого доручення; вміння пристосовуватись до до вимог.
Соціальна відповідальність	Розуміти: значущість своєї навчальної діяльності для суспільства і для себе
Інформаційні навички та медіа грамотність	Знаходити потрібну інформацію у Всесвітній Мережі створення презентації проекту; Створити публікацію відповідно до теми проекту. Створити веб-сторінку за допомогою наявних програмних засобів. Вдосконалити навички створення гіпертекстових документів Створити комп’ютерну презентацію навчального.

Які дослідження проводили учні? Що вони робили?

Відповідно до плану реалізації проекту учні:

Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Основня.
Учні використовували в дослідницькій роботі над проектом інформаційно-комунікаційні технології:

для пошукової роботи з інформаційними джерелами;
для о;
для наочного представлення результатів проекту

Зведена таблиця роботи учнів над проектом

**Вам не вдасться ніколи створити мудреців, якщо будете вбивати в дітях пустунів. Жан Жак Руссо**
Номер	Крок	Що потрібно зробити?	Які звітувати?
1.	Висуваємо гіпотезу	Переглянути презентацію вчителя [1] та сайт Ознайомитись з гіпотезою яку будемо досліджувати — пропорції традиційного українського житла є гармонійно пов’язаними Обговорити план роботи над проектом	Підготувати план роботи над проектом [2]
2.	Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів	Відшукати поняття “золотий перетин” у Вікіпедії[3] Шукаємо матеріали, пов’язані з історією та архітектурою традиційного українського житла Створюємо базу з найбільш важливими джерелами інформації з проекту	Підготувати навчальні матеріали про “золотий перетин” (буклет[4],[5], публікацію [6] та сайт[7]) Створити таблицю (документ) зі списком використовуваних джерел [8] Представити перелік подібних за тематикою проектів [9]
3.	Проводимо дослідження		Створити презентацію за результатами Підготувати публікацію
4.	Опрацьовуємо результати досліджень		Створити таблицю результатів досліджень [10] Представити графічно результати досліджень [11] Підготувати схеми та графіки [12]
5.	Узагальнюємо результати	Порівняємо виготовленої книжки зі зразками з магазинів С	Систематизувати результати досліджень по видам матеріалів (файлами в окремих папках) Підготувати ілюстрації Створити презентацію, яку буде використано для підведення результатів проекту [13]
6.	Завершуємо і підводимо підсумки	Підводимо підсумки, обговорюємо результати, обмінюємося думками	Публічний захист результатів проекту перед учнями школи Вивантаження матеріалів у Документи Google Підготовка та наповнення вікі-сторінки проекту [14]

Які результати одержали учні в проекті?

Основним результатом проекту стала виготовлена ученицею 9-А класу Шулікою Олександрою розвиваюча інтерактивна книжка-іграшка. З книжкою активно працює не тільки малеча, а й наші першокласники!!!