Портфоліо "Казка - вигадка, та в ній є щось повчальне"

Назва навчальної теми

"Казка - вигадка, та в ній є щось повчальне"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література. Світова література, інформатика

Вік учнів, клас

5 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Казка – вигадка, та в ній щось повчальне, зрозумій» створюється для учнів 5 класу до теми «Українська народна казка «Летючий корабель»». Учні розширюють свої уявлення про казку, їх характерні особливості, класифікацію. Клас поділяється на дві групи: "Дослідники" та "Казкарі". Перші досліджують,чи може існувати світ без казки, виявляють в учнів школи думку "За що вони люблять казку?", найпоширеніші мотиви українських казок та узагальнюють матеріали. "Казкарі" презентують казку, головного героя та його товариство. Учні повправляються в розвитку образного мислення, у вмінні коротко і логічно висловлювати свою думку. Вдосконялюватимуть свої вміння користуватися Інтернет-ресурсами.

=План вивчення теми (вставити файл) [ПланПлан проекту Автор Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте Ім’я, по-батькові та прізвище Ліпінська Ольга Григорівна Назва навчального закладу Великочечеліївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новгородківської районної ради Кіровоградської області Місто, село, район, область село Велика Чечеліївка Новгородківського району Кіровоградської області Відомості про тренінг Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг Дати проведення тренінгу 28.10.13 – 08.11.13 Тренери Буртовий Сергій Вікторович Місце проведення тренінгу КЗ «КОІППО імені В.О.Сухомлинського» Опис навчальної теми Назва Народна казка «Летючий корабель». Стислий опис Проект «Казка – вигадка, та в ній щось повчальне, зрозумій» створюється для учнів 5 класу до теми «Українська народна казка «Летючий корабель»». Учні розширюють свої уявлення про казку, їх характерні особливості, класифікацію. Досліджують,чи може існувати світ без казки, виявляють в учнів школи думку"За що вони люблять казку?", найпоширеніші мотиви українських казок та узагальнюють матеріали.Учні повправляються в розвитку образного мислення, у вмінні коротко і логічно висловлює свою думку. Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті. Предмет, навчальна тема Українська література. 5 клас. «Реальне і фантастичне в казці «Летючий корабель». Повчальний зміст казки». - учень знає зміст народної казки, розуміє особливості побудови казки, роль у ній фантастичного і реального елементу; - уміє вдумливо і виразно читати казку, переказувати її; - характеризує казкових героїв; - аналізує реальне і фантастичне.

Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми. Клас (вікова категорія) 5 клас, 11-12 років Приблизний час вивчення теми Вивчення теми –1 година, підготовка до проекту - 2 тижні Освітні засади Державні освітні стандарти Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.

Вставте спочатку всі основні вимоги Державних стандартів щодо навчальної теми. В Стандартах знайдіть відповідну освітню галузь та скопіюйте основні вимоги щодо вивчення теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог для обраної навчальної теми, кінцеві вимоги повинні містити пріоритетні, головні навчальні цілі, яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми. Навчальні програми Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.

Учень знає зміст українських казок;

розуміє особливості побудови казки, роль у ній фантастичного і реального елементу; уміє вдумливо і виразно читати казку, переказувати її; характеризує казкових героїв; аналізує реальне і фантастичне; уміє пояснювати народні уявлення про добро і зло, красиве і потворне, смішне і страшне (на основі текстів казок), висловлювати власні міркування про зміст казок, проводити аналогії з сучасним життям.

Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми. Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі. Головні навчальні цілі , яких учні мають досягти: - уявляти прочитане; - переказувати казку; - давати власну оцінку рисам та вчинкам героїв; - аргументовано висловлювати власну думку до прочитаного; - створювати словесні портрети казкових героїв; - пояснюють роль фантастичних елементів у казці; - осмислювати те, що в житті постійно присутні добро і зло; - усно відрефлексовують власну діяльність на певному етапі уроку. Діти покращують вміння: • працювати у групі; • виявляти гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; • пристосовуватися (адаптуватися) до різних ролей та рівнів відповідальності; • ефективно працювати в умовах неоднозначності та зміни пріоритетів; • належно та продуктивно працювати разом із іншими. Вдосконалюють: • базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використання інформації; • з’ясування способів інтерпретації інформації різними способами, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку людини; Учні розвивають своє вміння: • з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовно доводити та розуміти ідеї; • визначати та ставити суттєві запитання для пояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; • приймати відповідальність за результати спільної роботи; • швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію; • використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації; Усвідомлення учнем власного розуміння навчання та своїх потреб навчання. Формувати чи вдосконалити вміння ефективно спілкуватись.

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів. Основні запитання Ключове запитання - Чи може казка стати реальністю? Тематичні запитання зка стати реа - За що люди люблять казки? Чи потрібні нам казки? - Чи хотіли б ви мати таких друзів як дурень? - Коли казка знання сіє, тоді народжуються мрії? Змістові запитання - Чи сподобалася вам казка? Чим? - Як у казці змальовано дурника? Якими рисами характеру народ наділив головного героя? - Що спільного та відмінного між нашим героєм та героєм мультфільму та російської казки? - Який наказ дав дідусь героєві? - Які епізоди казки є фантастичними? Яку роль вони відіграють у творі? - Які завдання ставив перед дурником цар? Чи можна було їх виконати? - Хто допомагав героєві казки? - Яка ваша думка про товариство? - Пам’ятаючи слова дідуся, запишіть на борту свого корабля тих, кого візьмете у свою мандрівку. Чи легко було вибирати тих, з ким будете мандрувати? - Як ви гадаєте, коли наша мандрівка буде успішною? - Чи може казка стати реальністю? План оцінювання o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Стислий опис оцінювання Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки. Методичні засади Попередні знання та навички Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах Діяльність учнів та вчителя o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні Опишіть кроки, які ви зробите на підтримку навчальної діяльності таких учнів. Наприклад, додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Також опишіть модифікацію способів, за допомогою яких учні демонструють свої знання (наприклад, усне опитування замість письмової роботи тощо). Обдаровані учні Опишіть завдання для додаткових завдань для таких учнів над проектами, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Надайте перелік спеціальних ресурсів, які ви будете використовувати. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Фотоапарат 0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер 0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 0 Програма для створення публікацій 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску 0 Програма для роботи із зображеннями 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом 0 Програма для розробки веб-сторінок 0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат. Інтернет ресурси Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та вивчення теми Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.

]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проектної діяльності проводяться батьківські збори з метою ознайомлення батьків з проектом, визначення обізнаності учнів з дослідницької теми та вмотивувати учать в дослідницьких роботах. Вивчення рівня обізнаності учнів здійснюється шляхом заповнення таблиці ЗХД. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських презентацій та здійснювати моніторинг власного навчання. Під час проекту учні мають можливіть консультуватися з учителем і між собою, проводять самоаналіз своєї діяльності. Вчитель проводить контрольне тестування. Результатом роботи над проектом буде Wiki-стаття та учнівська презентація.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учитель знайомит батьків з методом проекту за допомогою буклета та переконує батьківську громаду у необхідності його проведення. Оголошує тему проекту, демонструючи свою презентацію,де їм пропонується заповнити таблицю ЗХД та поповнити Асоціативний кущ. Проводить фронтальне опитування для визначення рівня підготовки учнів до роботи з проектом, визначає позаурочні години для можливості учнями отримання додаткових консультацій чи корекції напрямку роботи та представлення результату. Учитель ставить завдання учням ознайомитись із Законом про авторське право і прийомами критичного оцінювання ресурсів Інтернету та інформаційних повідомлень загалом,рекомендує перелік сайтів, які будуть корисними у роботі над проектом. Пропонує переглянути дітям мультфільм "Летючий корабель" та прочитати однойменну російську народну казку; провести усне опитування школярів "За що люди люблять казки?".

Вчитель оголошує склад груп, їх завдання (із вчительської презентації), пропонує скласти план роботи групи, узагальнити та проаналізувати матеріали опитування.

Між 2 та 3 уроком учні упоряковують свої плани, консультуються в учителя, вносять свої доповнення та зміни.Для того, щоб робота над проектом була ефективною, вчителю потрібно визначити орієнтовний час роботи над проектом відповідно до завдання і розприділити його стосовно психологічних, вікових та інших особливостей дитини. Вчитель пропонує учням обрати форму для представлення своєї діяльності у проекті:вікі-сторінку, куди вносять свої міркування та учнівську презентацію.

На 4 уроці школярі презентують результати своєї дослідницької роботи

Оцінювання здійснюється впродовж всієї роботи над проектом та за допомогою картки самооцінювання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Григорівна Ліпінська

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Великочечеліївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Велика Чечеліївка Новгородківського району Кіровоградської області

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.10.2013 - 08.11.2013

Місце проведення тренінгу

КЗ «КОІППО імені В.О.Сухомлинського»

Тренери

Буртовий Сергій Вікторович