Портфоліо Юрія Боднара за 10 версією

Назва навчальної теми:

Найкращий текстовий редактор

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети:

Основний - інформатика.
Другорядний - укоаїнська мова.

Вік учнів, клас

9 клас, 15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні будуть досліджувати текстові редактори, обираючи кращий, знайомлячись із інтерфейсом різних програм. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати та встановлювати текстові редактори (5 шт), які ще не встановлено у класі Для учнів, які додатково займаються інформатикою буде запропоновано конкурс на кращий текстовий редактор, сторений власноруч. Ці учні будуть шукати інформацію про текстові редактори, створювати такі програми.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентаціюпро метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блог для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють і записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до журналу спостережень. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольний список дослідження та блог. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу, підсумкової презентації використовуючи відповідну форму оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується критерії оцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати