Портфоліо навчального проекту "Діагноз для комп'ютера"

Назва навчальної теми

"Діагноз" для комп'ютера"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У 7 класі за програмою інформатики учні знайомляться з комп’ютерними вірусами їх класифікацією, принципами «зараження» вірусами ,антивірусними програмами. Щоб ця тема була для них зрозуміла, доступна і легка, їм пропонується взяти участь у проекті «Діагноз для комп’ютера». Цей проект покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес дітей до предмету, допомогти набути навичок самостійної роботи, навчити отримувати задоволення від самостійного пошуку знань і вирішення завдань, розвинути бажання складати свої завдання, побачити зв'язок між наукою і життям. Діти зацікавилися темою:знайщли цікавий матеріал, проаналізували яка антивірусна програма найефективніша та експериментально довели яку найкраще антивірусну програму установити в нашому комп’ютерному класі. При проведені дослідникької роботи виникало дуже багато питань: навіщо створюють компютерні віруси, хто їх створює? Діти хочуть знати думку інших. Тому ці питання подані на блозі для обговорення. Результати своїх досліджень опубліковані в учнівському блозі.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про віру, їх класифікацію та антивірусні програми відбувається при заповненні ними Опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом організовувались щотижневі консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого результату представлення роботи. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.

таблицяЗ-Х-Д загальні критерії оцінювання проекту

оцінювання навичок спільної діяльност критичне оцінювання інтернет-ресурсів

загальні критерії оцінювання проекту форма оцінювання самоспрямування організаційна діаграма

т-таблиця контрольний список для блогу

контрольний список процес дослідження контрольний список співробітництво

форма оцінювання блогу самооцінювання учнівської роботи

форма оцінювання для дослідження форма оцінювання презентації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів.

Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів на роботу за комп'ютером та загрузки нових антивірусних програм – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою і запросити до спільної роботи. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.публікація На підготовчому етапі роботи над проектом потрібно: • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. Учні переглядають відео «Бессконечный лес», після цього перед ними ставиться ключове питання: Коли комп'ютер може захворіти? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Комп'ютерні віруси» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними поняттями з теми, виконується завдання по заповненню організаційної діаграми. На наступному етапі учні формують три групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи • Використання Інтернету при вивченні теми, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі своїх результатів • Учні досліджуюють , яка антивірусна програма найкраща та яку із цих програм найкраще установити в комп'ютерному класі.Користуючись електронною поштою, чатами для спілкування і врахування точки зору інших учасників проекту учні запрошуть всих приєднатися до обговорення . Таким чином учні поглиблюють знання з предмету «Інформатика» •В процесі роботи учнів дуже цікавило питання:хто створює комп'ютерні віруси:геніії чи злочинці.І це питання виклали в блозі для обговорення. І на завершення проходить захист проекту «Діагноз для компю'тера» • Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії»

Діяльність вчителя

• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права

презентація вчителя

план дій-документ для фасилітації

блог учнів