Портфоліо проекту Коржова М.М.

Назва навчальної теми

"Ми за енергозбереження"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - географія, дотичні (другорядні) предмети - фізика, біологія

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Через те, що актуальній темі “Електроенергетика” приділяється мало уваги у 7-му класі, в якості поглибленого вивчення можна реалізовувати її вивчення через створення проекту на уроках географії у 7-х класах, а також, безумовно в 9-х та 10-х класах під час вивчення відповідних тем з метою поглибленого вивчення. Реалізація також можлива на уроках фізики і біології. В рамках даного проекту розглядаються поняття про електроенергетику, типи електростанцій (зокрема й конкретно ті, що діють в межах України), альтернативні джерела енергії та можливості їх використання в Україні, позитивні та негативні риси різних типів електростанцій, шляхи виходу зі світової енергетичної кризи.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається на початку проекту, впродовж роботи над проектом та наприкінці роботи над проектом. Оцінюються основні запитання, які відтворюють вимоги до знань та умінь учнів передбачених програмою. При оцінюванні та самооцінюванні учнями використовуються описи критеріїв, в яких описані конкретні знання, навички для самооцінки їхнього проекту. Оцінюються навички планування проекту, дослідження джерел інформації його аналізу, навички самоспрямування у навчанні, мультимедійна презентація. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності. Контрольні списки питань до проекту допомагають планувати і відстежувати учням свій прогрес під час виконання завдань. Взаємооцінювання у групі враховує внесок кожного учня в роботу групи. Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Завдяки оцінюванню, яке стає складовою викладання навчальної теми, вчителі більше дізнаються про потреби своїх учнів і можуть коригувати процес викладання з метою покращення досягнень учнів. Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. [2]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На перший урок вчитель створює вступну презентацію, ознайомлює учнів із загальною характеристикою альтернативних джерел енергії, акцентує увагу на сучасному стані даної проблеми в Україні. На другому уроці діти дають відповіді на питання мережевого опитувальника, на його основі формуються групи роботи над проектом (всього 3 групи). На третьому-шостому уроках учні захищають свої проекти. Працюючи над проектами учні використовують різні засоби: підручники, збірники, Інтернет, з метою правильної організації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Максим Коржов

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії та основ економіки

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 68

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

kormax.83@mail.ru / canninghem@gmail.com / 0961096138

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

8-20 квітня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 68 (кабінет № 315, комп'ютерний клас)

Тренери

Медведєва Світлана Валеріївна