Проект з інформатики "Комп'ютер в нашому житті"
Зміст
Назва навчальної теми
Комп'ютер в нашому житті
Ключове запитання проекту
Як отримати те, що хочеш?
Тематичні запитання проекту
Комп’ютер – це розкіш чи потреба?
Чи існує «ідеальний» ПК?
Як заробити гроші на комп’ютер?
Змістові запитання проекту
Як знайти оптимальний варіант вартості та якості ПК для учнів?
Як створити товар-пропозицію, яка б зацікавила покупця?
Яку кількість грошей вдасться отримати й чи досить цих грошей для купівлі ПК?
Скільки потрібно часу для реалізації цієї ідеї?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет-Інформатика
Проект об'єднує такі міжпредметні зв'язки: інформатика, математика, економіка, українська мова.
Вік учнів, клас
Проект підготовлений для учнів 15-17 років (10-11 класів).
Стислий опис проекту
Серед учнів нашого класу є один здібний та обдарований учень Саша Іванов, якому дуже потрібний комп’ютер (насамперед для навчання). З певних причин батьки Саші не можуть купити йому комп’ютера. Група учнів класу бере участь у проекті «Комп'ютер в нашому житті» для допомоги Саші. Учні після повідомлення теми та мети проекту, об'єднуються у групи ("Маркетологи", "Поліграфісти", "Економісти") та намічають собі завдання (самі або з допомогою вчителя), які допоможуть їм вирішити поставлену в проекті проблему; проводять дослідження; демонструють результати своєї роботи у вигляді презентації, публікації
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнівської презентації:
За змістом:
Початковий рівень(1-3 бали): неповні чи обмежені дані.
Середній рівень (4-6 балів): використані дані обмежені дуже малою кількістю років чи числами.
Достатній рівень (7-9 балів): дані достатні, але є декілька помилок.
Високий рівень (10-12 балів): дані достатні, помилок немає; використана велика кількість джерел для обґрунтування достовірності даних.
За співпрацею з іншими групами:
Початковий рівень(1-3 бали): презентація є результатом спільної роботи, але її робили тільки декілька членів групи; наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.
Середній рівень (4-6 балів): учні працювали разом, розподіливши ролі/завдання між собою; більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями; непорозуміння вирішувались продуктивно.
Достатній рівень (7-9 балів): учні працюють разом як команда на всіх етапах проекту; успіх досягається завдяки різним вмінням/талантам окремих членів; кожен відповідає за окрему ділянку роботи.
Високий рівень (10-12 балів): учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки; всі вміють зробити кожен елемент презентації; результат їх роботи відображає вклад кожного і має бути набагато кращий, ніж вони б працювали поодинці.
За оформленням:
Початковий рівень(1-3 бали): не видно авторського вкладу в дизайн презентації.
Середній рівень (4-6 балів): є явні показники намагання зробити різноманітну презентацію; слайди легко читати.
Достатній рівень (7-9 балів): очевидні ознаки планування чіткої та різноманітної презентації; слайди легко читати; використовуються деякі ефекти та фон.
Високий рівень (10-12 балів): чітко спланована, зрозуміла і різноманітна презентація; слайди легко читати; наявні ефекти, графіка, фон, звуковий супровід, які сприяють сприйняттю змісту презентації.
Оцінювання учнівської публікації:
Представлення творчої групи та опис проекту:
Початковий рівень (1-3 бали): учень показує мінімальні знання та розуміння завдання.
Середній рівень (4-6 балів): учень виконав якусь частину основного завдання і може зрозуміло про неї розказати.
Достатній рівень (7-9 балів): учень виконав найбільш важливу частину завдання і може зрозуміло пояснити свою роботу.
Високий рівень (10-12 балів): учень виконав всі необхідні компоненти завдання і викладає основні ідеї зрозуміло.
Опис дослідження (раціональність та здатність підтримувати проект):
Початковий рівень (1-3 бали): написане може бути геть неправильне чи з багатьма помилками.
Середній рівень (4-6 балів): учень демонструє, що він зробив великий крок до розуміння основної ідеї, задачі, концепції.
Достатній рівень (7-9 балів): учень демонструє своє розуміння головних ідей, навіть якщо він пропускає якісь не дуже важливі частини чи деталі.
Високий рівень (10-12 балів): учень демонструє розуміння відповідних концепцій та процесів; було обрано ефективну, логічну та прийнятну стратегію дослідження та при інтерпретації були застосовані аналогії, узагальнення, порівняння.
Структурованість матеріалу:
Початковий рівень (1-3 бали): повна «каша».
Середній рівень (4-6 балів): не зручно.
Достатній рівень (7-9 балів): дещо не зручно.
Високий рівень (10-12 балів): зрозуміло, оригінально.
Граматичниий та орфографічний зміст:
Початковий рівень (1-3 бали): дуже багато помилок.
Середній рівень (4-6 балів): стерпно.
Достатній рівень (7-9 балів): не дуже багато помилок.
Високий рівень (10-12 балів): відсутні помилки.
Зовнішнє оформлення, дизайн, ілюстративний матеріал:
Початковий рівень (1-3 бали): структура не організована; бюлетень не містить графіки, малюнків, багато помилок.
Середній рівень (4-6 балів): структура якимось чином структурована; декілька малюнків відповідають змісту, є багато помилок.
Достатній рівень (7-9 балів): структура організована; більшість малюнків допомагають розкрити зміст; є декілька помилок.
Високий рівень (10-12 балів): структура добре організована; всі ілюстрації допомагають змісту, немає помилок.
Таблиці оцінювання робіт учнів:
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя:
Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовується метод "мозковий штурм". В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему, яка сталася з уявним однокласником Сашею Івановим. Після озвучення теми проекту та роздачі буклетів учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на три групи ("Маркетологи" (аналізують та досліджують вартість ПК в магазинах міста), "Поліграфісти" (розробляють та випускають щоденник учня своєї школи з цікавими фактама з історії міста, визначними людьми міста), "Економісти"(проводять різні обчислення: витрат, собівартості, прибутку від продажу; аналізують та визначають, через який час ми зможемо придбати ПК та яка мінімальна сума коштів для цього потрібна)); допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
Діяльність учнів:
Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи ("Маркетологи", "Поліграфісти", "Економісти") для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після учні збирають інформацію; системазують та аналізують дані; оформляють проект; представляють результати своєї роботи,описують методи й прийоми, за допомогою яких було отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.
Презентація, створена учнями, може виглядати приблизно так:
Тест, який може проводити вчитель,може виглядати приблизно так:
Кросворд, який може проводити вчитель,може виглядати приблизно так:
Блог:
щоденник:
Посилання: Посилання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бутин Надія Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
СЗОШ І-ІІІст з поглибленим вивченням іноземних мов
Місто\село, район, область
смт Залізці Зборівський район Тернопільська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03.2013-31.03.2013
Місце проведення тренінгу
м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2
Тренери
Антонів Галина Ярославівна Паньків Галина Семенівна Костів Наталія Миронівна
