Портфоліо Качайло Інни Миколаївни з теми "Ми будемо пам'ятати"

Назва проекту

«Ми будемо пам’ятати»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія, «Я і Україна», українська мова, «Сходинки до інформатики»

Навчальна тема

Україна в ХІХ – ХХ ст.

Вік учнів, клас

11 – 12 років, 5 клас

Стислий опис проекту

У відповідності до навчальної програми з історії було визначено тему проекту «Ми будемо пам’ятати». Для того, щоб учні зрозуміли, що таке проектна діяльність, та ознайомилися з темою дослідження створено учительську презентацію, головна мета якої – зацікавити дітей та визначити мету та завдання роботи. На базі 5 – А класу був організований пошуковий загін «Пам’ять». Учнів об’єднано в три групи. Перша група – «Соціологи» – з’ясовує, які свідчення про голодомор 1932 – 1933 років збереглися у родинах учнів школи. Друга група – «Програмісти» – визначає, хто є винуватцем голоду 1932 – 1933 років, створивши блог. Третя група – «Досдідники» – з’ясовує причини, масштаби та наслідки голоду і створює презентацію. Для оцінювання діяльності було розроблено форми оцінювання: схема «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», «Асоціативний кущ», форма оцінювання учнівського блогу та фома оцінювання учнівської презентації. На початку проекту було проведено анкетування учнів за запитаннями в рамках теми «Україна ХІХ – ХХ століттях». Було встановлено рівень знань учнів. Після оголошення теми проекту був використаний метод «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався». Дані, отримані в результаті цього методу, використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. У ході реалізації проекту був використаний метод «Асоціативний кущ», що допомогло з’ясувати, на якому рівні перебувають учнівські дослідження, а також скоординувати роботу учнів. Впродовж цього етапу учитель проводить спостереження за діяльністю учнів, допомагає і координує їх роботу. Результати спостереження учитель занотовує у щоденник спостережень. Це допомагає учителеві виявити труднощі, які виникають у дітей в ході реалізації проекту. У ході роботи над проектом учні створили презентацію «Непрощенний злочин» та блог «Винуватці голоду 1932 – 1933 років». Наприкінці роботи над проектом був використаний метод «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», що дозволило проаналізувати, чого навчилися учнів, які навички та вміння отримали. Було здійснено оцінювання презентації та блогу за розробленими вчителем формами оцінювання.

Навчальні цілі

1. Учні проаналізують причини голодомору 1932 – 1932 років. 2. Визначать масштаби та наслідки голоду 1932 – 1933 років. 3. Проведуть опитування серед учнів школи та з’ясують стан їх поінформованості про голодомор. 4. Визначать, хто є винуватцем голоду 1932 – 1933 років. 5. З’ясують, чи був голодомор 1932 – 1933 років цілеспрямованим процесом проти українців. 6. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності. 7. Навчаться працювати у команді таким чином, щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.

Опис оцінювання

Оцінювання до початку проекту: На початку проекту було проведено анкетування учнів за запитаннями в рамках теми «Україна ХІХ – ХХ століттях». Було встановлено рівень знань учнів. Після оголошення теми проекту був використаний метод «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався». Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Дані, отримані в результаті цього методу, використовуються на початку проекту, в ході обговорень і в особистих щоденниках, а потім переглядаються наприкінці вивчення теми. Оцінювання впродовж навчання: В ході проекту оцінювання слугує досягненню наступних цілей: заохочення самостійності та взаємодії учнів, контроль розуміння та засвоєння учнями навчального матеріалу. Був використаний метод «Асоціативний кущ». Схема, що була складена на дошці учителем разом з учнями, допомогла з’ясувати, на якому рівні перебувають учнівські дослідження, а також скоординувати роботу учнів. Впродовж цього етапу учитель проводить спостереження за діяльністю учнів, допомагає і координує їх роботу. Результати спостереження учитель занотовує у щоденник спостережень. Це допомагає учителеві виявити труднощі, які виникають у дітей в ході реалізації проекту. Оцінювання наприкінці роботи над проектом: Наприкінці роботи над проектом був використаний метод «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», що дозволило проаналізувати, чого навчилися учнів, які навички та вміння отримали. Було здійснено оцінювання презентації та блогу за розробленими вчителем формами оцінювання.

Відомості про автора

Мій внесок

Мої проекти

Портфоліо з теми

Мої файли

Мої закладки