Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
- 3.1 Стислий опис проекту
- 3.2 Повний План вивчення теми
4 Навчальні цілі
5 Опис оцінювання
6 Діяльність учнів та вчителя
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва проекту

Людина і природа

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

зарубіжна література

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Чи можна за допомогою творів художньої літератури навчитися любити природу? Так, якщо уважно читати текст, слідувати за думкою автора, знаходити художні деталі. Тема взаємовідносин людини з природою завжди була актуальною для літератури, починаючи з фольклору. Митці або милувалися чудовими пейзажами, або з їх допомогою намагалися передати душевний стан героя, або протиставляли природу й людину, аби підтвердити думку про необхідність, важливість гармонійного існування й розвитку. Для чого? Мабуть, для того, щоб кожен з нас визначив своє місце у цьому світі, сформував власне ставлення до природи щоб протягом подальшого життя захищати її. Поки в нас є така можливість і час… Спробуємо подивиться на взаємовідносини людини і природи, читаючи повість-притчу Е.Хемінгвея «Старий і море». Мета проекту: з’ясувати філософсько-символічний смисл повісті, сприяти розумінню учнями суті природних явищ як живих і невичерпаних у своїй невимовній красі та неповторності, але водночас байдужих до людини; розкрити сенс фіналу повісті; показати особливості хемінгвеєвського стилю; дати поняття про повість-притчу; поглибити поняття про підтекст.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

1.Учні будуть виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу. 2.Пройдуть тестування для виявлення рівня осмислення тексту. 3. Визначать образи природи, події, вигадані час і простір тощо. 4. Учні виявлять порушені у повісті морально-етичні проблеми і цінності. 5. Розкриють окремі художні особливості твору. 6. Усно та письмово зможуть висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати. 7.Учні повторять теоретико-літературознавчі поняття: - тема та головна думка твору, сюжет і композиція, епізод;

-      художній    образ,     художня деталь,  літературний   герой, головний і другорядні герої;

- портрет, пейзаж, інтер'єр; - епітет, порівняння, метафора, гіпербола, алегорія, - уособлення; - повість; 8.Учні отримають поняття про повість-притчу, поглиблять поняття про підтекст. 9.Розвиватимуть навички роботи в групі 10. Отримають досвід в публічних виступах та презентаціях

Опис оцінювання

На початку вчитель з’ясовує вміння та навички учнів визначати невідомі змінні в різних рівняннях (доданки, зменшуване, множник, частку…). Протягом роботи в проекті – упитування, тести, розвєязування практичних завдань, самоперевірка. Учні створюють тести та контрольні списки з питаннями для перевірки та самоперевірки, оцінювання роботи в групі. Створений блог оцінюють за допомогою форми оцінювання.

Вхідне оцінювання

Форма для самооцінювання

Форма відгуку від однокласників

Форма оцінювання блогу

Мережевий опитувальник