'' Портфоліо "Рослинний світ Донецької області" ''
Зміст
Назва проекту
Рослинний світ Донецької області
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Бiологiя. Хiмiя. Основи здоров’я. Екологiя. Природознавство. Географiя. Iнформатика.
Навчальні цілі
1) Навчити учнiв визначати класи та основні родини рослин; види рослин свого регіону, рослини вивчених класів і родин; загальні ознаки класів; навчити наводити приклади рослин, що зростають на території України і в регiонi; 2) Розвивати знання про рідкіснi рослини, які потребують охорони; лікарськi та отруйнi рослини; декоративнi та культурнi рослини; використання рослин людиною; розпізнавати: 3) Формувати потребу в охороні природи; розумiння значення рослин у природi та житті людини; 4) Навчити порівнювати будову рослин різних класів та родин; пристосування рослин до різних умов середовища; дати знання про практичну цінність різних видів рослин; 5) Навчити спостерігати та описувати розвиток покритонасінних рослин;застосовувати знання на практицi; дотримуватися правил поведінки в природі.
Вік учнів, клас
7 клас, 12 - 13 рокiв
Стислий опис проекту
Учні збирають факти щодо наявностi в Донецькому регiонi рiзних видiв рослин. Довiдуються про те, якi рослини занесенi до Червоної книги, вивчають дикорослi рослини та фактории, що впливають на їхню чисельнiсть. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для місцевої спільноти. Наприкінці виготовляються та демонструються презентації, створюються буклети та плакати для поширення iнформацiї серед більш широкої аудиторії.
Повний План вивчення теми
https://docs.google.com/file/d/0B9tAmYkO-3SSV3laLUdITzhRRmc/edit План вивчення теми
План впровадження
Навчальні цілі
Освітні: ознайомити учнів з особливостями рослинного світу України та Донецького регіону. Розвивати системні знання про живу природу. Навчальні: навчити розпізнавати рідкісні види, лікарські види, отруйні рослини, культурні і дикорослі рослини області. Формувати вміння і навички самостійної роботи, аналізу даних, роботи в області проектної діяльності. Виховні: формувати екологічний світогляд, виховувати любов і відповідальне, дбайливе ставлення до природи.
Опис оцінювання
Оцінювання початкових знань та навичок та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. На початку проекту використовуються самостійна робота з тестами,мозкова атака,складання логічного ланцюжка, дерево припущень тощо. Упродовж навчання проводиться оцiнка впродовж дискусії, які ведуть учні у малих групах, семiнарiв, круглих столiв, презентацiй, а також спостережень за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. При цьому учнi активно залучаються до оцiнки своїх досягнень та досягнень товаришiв. Наприкiнцi роботи над проектом учнi виступають з презентацією, захистом творчої роботи, створюють буклети. Підсумкове оцінювання дасть змогу знайти слабкі місця у викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.
Діяльність учнів та вчителя
1) Учні виконують збір та систематизацію інформації з різних джерел, вiдвiдують Ботанiчний сад та музей Бiологiчного факультету ДонНУ, оформлюють у виглядi статей, тез, рефератів. 2) Ознайомлення зі вступною презентацією, обговорення на позакласних заняттях. Самостійна робота з тестами, мозкова атака, складання логічного ланцюжка, дерево припущень, заповнення схеми «З – Х – Д». 3) Пошук інформації по темі в мережі Інтернет. Пошук прикладів презентацій, відео сюжетів, створення власних презентацiй, блогiв, статей. 4) Орієнтуючись на презентацію вчителя про різноманітність рослинного світу, зразки буклетiв, учнi виконують пошук особливостей рослинного світу даної місцевості, створюють презентацiю, розробляють буклети та створюють плакати. 5) Оцiнювання робiт вiдбуватиметься за допомогою контрольних листiв, списку прогресу, бланку рецензiй. 6) Для здійснення диференційованого підходу використовуються різні завдання, розподіл ролей (пошук інформації, відповіді на тестові завдання, складання презентацій, захист рефератів і ін), включення слабких учнiв у групи до бiльш сильних, складання iндивiдуальних завдань рiзного рівня складностi. 7) Для здійснення фасiлiтацiї використовуватимуться: • презентації та публікації; • Роздрукований План вивчення теми, • Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. • Електронні таблиці чи форми, • Контрольний список. • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Опис вправ для розминок тощо. • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марина Матвєєва
Фах, навчальний предмет
вчитель бiологiї та хiмiї
Навчальний заклад
Донецький Багатопрофiльний лiцей № 125 «Престиж»
Місто\село, район, область
м. Донецьк, Донецька область
Контактні дані
телефон (050)930-92-05 mmatweeva@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01. 10. 2012 - 06. 10. 2012
Місце проведення тренінгу
Донецький Багатопрофiльний лiцей № 125 «Престиж»
Тренери
Iвасенко Лариса Iванiвна
