Навчальний проект Україна (Київ)

Автор проекта

Олійник Вікторія Миколаївна

Предмет, класс

Англійська мова, 6 клас

Краткая аннотация проекта

Проект проводиться підчас вивчення теми «Україна. Київ» в 6 класі загальноосвітньої школи. В процесі роботи над проектом учні вчаться надавати характеристику географічному положенню, кліматичним умовам, державним символам; називати та описувати визначні місця України та її столиці Києва. Значна увага приділяється самооцінці учнями своєї роботи, яка проводиться у формі складання своїх власних індивідуальних проектів. За результатами захисту учні нагороджуються грамотами. Проект має велике виховне значення: виховання почуття патріотизму, поваги до історичного минулого, до людей, які мешкають на одній території, виховує культуру спілкування.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чи варто обирати Батьківщину?

Проблемные вопросы

Яке географічне положення України? Які кліматичні умови має країна? Державні символи України. Які вони? Які факти історичного минулого вам відомі? Які визначні місця вам відомі? Чи може бути інше місто столицею країни?

Учебные вопросы

Як географічне розташування країни впливає на її розвиток? Склад населення країни. Як кліматичні умови впливають на життя і діяльність мешканців країни? Які історичні події були впливовими для життя країни? Які визначні місця Києва вам відомі? Як скласти розповідь-опис? Для чого використовуємо граматичну конструкцію So\ Neither I do?

План проведения проекта

1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

Публикация учителя