Портфоліо Шаргородської І. А. історія
Зміст
Назва проекту
" Роль особистості в історії "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія, філософія, інформатика, література, географія
Навчальна тема
Володимир Мономах і його літературний спадок.
Вік учнів, клас
12 - 13 років
Стислий опис проекту
Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми " Правління Володимира Мономаха" курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з історії: учень показує на карті території князівств під час правління Володимира Мономаха, порівнюючи їх із територіями колишніх племінних союзів східних слов’ян;характеризує географічне положення князівств, визначає зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;встановлює хронологічну послідовність подій періоду.На основі різних джерел інформації:Застосовує та пояснює на прикладах термін «роздробленість»;визначає причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;визначає особливості політичного та соціально-економічного життя князівств часів роздробленості;розповідає про похід князя Ігоря, наводячи приклади з тексту «Слова...»;характеризує культурні досягнення, розпізнає найвідоміші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описує їх;характеризує та оцінює діяльність князя Володимира Мономаха;висловлює ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби. Розвиток навичок XXI століття. Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності та самовдосконалення. Проект розвиває вміння систематизувати матеріал, проводити самостійні дослідження, інтерпретувати отримані дані. Серед очікуваних результатів – формування вмінь висувати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, стисло подавати результати досліджень, добирати ілюстративний матеріал, робити висновки. .
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики Правління Володимира Мономаха відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, форма для оцінювання мультимедійної презентації, створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.
Діяльність учнів і вчителя
Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя учні ознайомлюються з темою. Учитель демонструє Презентацію з проблемою презентація У ході виконання З-Х-Д схеми та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Учні об’єднуються в групи по 4 -6 чоловік, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять роботу в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу. Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх та обговорюють власні думки та результати. Завдання та робота для груп. 1. Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями і висновками. 2. Аналітики. Встановлюють причино – наслідкові зв’язки , роблять висновки, створюють схему. 3. Культурологи. Аналізують письмові джерела, презентують найвизначніші пам’ятки культури. Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації.
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шаргородська Ірина Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
місто Одеса Київський район
Контактні дані
063О2666394
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27/08/2012 - 07/09/2012
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кателіна Світлана Григорівна
