"Духовне багатство - найбільший скарб у житті людини".

Назва проекту

Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Ліна Костенко «Чайка на крижині»).

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література, інформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема №3 «Ти знаєш, що ти людина?» Ліна Костенко «Чайка на крижині».

Вік учнів, клас

7 клас, 12 – 13 років.

Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми програми «Ти знаєш, що ти людина?». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням завдань основної учбової програми. У межах реалізації проекту учні класу будуть поділені на дві групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На одному з уроків буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому - проведено заключний захист проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: виразне й вдумливе читання диптиха, розшифровування й коментування метафоричного підтексту образів, підбір крилатих висловів та фразеологізмів, робота з художніми засобами, висловлювання власних міркувань, дискутування з даної теми. Продукт діяльності учнів: презентація «Утвердження у вірші Ліни Костенко «Чайка на крижині» ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті», твори на тему «Що таке духовність?».

Повний План вивчення теми

План вивчення теми проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Розвиваються навички виразного читання поетичних творів, аналізу, висловлення власних міркувань та асоціацій. Удосконалення роботи з художнім твором, розвиток творчих здібностей. Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів із даної теми.
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку навчання за цією темою потрібно: Учитель пропонує учням ознайомитись з пам’яткою по використанню методу проекту й обговоренню з учнями переваги цього методу, намагається переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Діти відповідають на питання запропонованої анкети, яка допомагає виявити, що вони: - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет); - визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися; - вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури. Опираючись на дані, отриманні при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке духовність?») та літературознавчого (створюють презентацію). Урок №1 Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів за темою «Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Ліна Костенко «Чайка на крижині») (ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати). Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації та творів. Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Ліни Костенко, опрацювання теорії літератури (диптих). Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: - Яке загальне враження у вас склалося від віршів поетеси? Чим вони відрізняються від інших? - Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні голов¬ної думки твору — уславлення, оспівування «крилатості»? (Прийом паралелізму — паралельне зображення явищ природи та людського життя, діалог, підтекст (алегоричність, метафоричність).

- Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, ко¬хання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість).

- Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу? (Протиставленням «правди пташиної» та «правди людської», пря¬мим значенням висловлювань (не метафоричним); іншим віршовим розміром.)

- Які види опису е в поезії Ліни Костенко, назвіть їх особ¬ливості? (Зимовий, весняний пейзажі; вони персоніфіковані (коли предметам, явищам природи і тваринам надаються властивості лю¬дини).

- Які автобіографічні моменти могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Поль¬щею)? (Образ самотньої чайки, що пливе окремо, незважаючи на всі небезпеки.) Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Ліни Костенко напам’ять.

Урок №2 Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над проектом, використанню ІКТ для роботи над своїми мініпроектами. Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналізу, висловлюють свої думки з приводу прочитаного. Читаючи вірші напам’ять. Діти розгадують кросворд про поетесу, працюють із таблицею відновлення художніх засобів.

Урок №3 Презентація міні проекту «Утвердження у вірші Ліни Костенко «Чайка на крижині» ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті». Зачитування творів на тему «Що таке духовність?».

Учитель отримує дозволи від батьків.