Портфоліо Лунгул Н.О.
Зміст
Назва навчальної теми
Destination-England (Пункт призначення -Англія)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова,інформатика,географія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Великобританія.Англія.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Тема проекту: "Destination-England"(Пункт призначення- Англія). Творча назва: "Destination - England ". Теми навчального плану: "Подорожі та історіі пов`язані з ними". Проект реалізується протягом 5 уроків (5 години на тиждень) протягом 1 тижня, I навчальній чверті. Цей проект дає студентам можливість дізнатися більше про Англію. Вони будуть мати можливість прочитати про Англію і дізнатися трохи про населення, культуру та значки країни. Проект спрямований на розвиток особистості учнів, їх пізнавальних та творчих здібностей, формування таких якостей, як відповідальність, ініціативність, самостійність, критичне критичне мислення, толерантність. Проект орієнтований на реалізацію нового освітнього стандарту навчання іноземним мовам: згідно нового державного стандарту навчання іноземним мовам в школі сьогодні включає цілий комплекс виховних, освітніх і розвиваючих завдань. Сьогодні перед вчителями ставиться за мету формування в учнів іншомовної комунікативної компетенції на основі розвитку універсальних навчальних дій.
Навчальні цілі
У результаті проведення проекту учні зможуть: використовувати програмні засоби обробки зображень, створення презентацій, публікацій для представлення результатів пошукової та дослідницької діяльності; висловлювати свою думку з проблеми правильної організації своєї подорожі та відвідування визначних місць; аргументувати свою точку зору; складати плани письмових та усних повідомлень; навести приклади, як потрібно запитувати напрямок коли ви не знаєте місцезнаходження; аналізувати, зіставляти факти і робити висновки; обробляти отриману інформацію; вживати в мові вивчену лексику за навчальними темами; розпитувати і розповідати про власну подорож до Лондона та інших людей; співпрацювати з іншими людьми, продуктивно працювати в команді для вирішення поставленої проблеми; знаходити потрібні інформаційні ресурси; застосовувати творчо свої ідеї.
Опис оцінювання
Освітні стандарти Проект орієнтований на реалізацію нового освітнього стандарту навчання іноземним мовам:
згідно нового освітнього стандарту навчання іноземним мовам в школі, сьогодні включає цілий комплекс виховних, освітніх і розвиваючих завдань. Сьогодні перед вчителями ставиться за мету формування в учнів іншомовної комунікативної компетенції на основі розвитку універсальних навчальних дій.
У поняття іншомовна комунікативна компетенція входять такі елементи як:
- Мовна компетенція
- Лінгвістична / мовна компетенція
- Соціокультурна / міжкультурна компетенція
а також компенсаторна компетенція та навчально-пізнавальна компетенція.
Універсальні навчальні дії, на мою думку, співвідносяться з ключовими вміннями XXI століття:
- Критичне мислення
-Технологічна та інформаційна грамотність
- Навички співпраці
Освітні результати розглядаються на декількох рівнях - метапредметному, особистісному і предметному. У свою чергу, предметні результати позначаються згідно з основними сферами людської діяльності: пізнавальної, ціннісно-орієнтаційної, трудової, фізичної, естетичної.
Детальніше познайомитися з актуальною концепцією навчання іноземним мовам, перерахованими вище поняттями можна, перейшовши за посиланням
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП
Перед початком проекту вчитель інформує батьків учнів про майбутню роботу над проектом за допомогою буклету:
ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП
На завершальному уроці попередньої теми учні отримують випереджаюче домашнє завдання: підібрати слова і вирази, за допомогою яких можна описати відпочинок на літніх канікулах по темі "HOLIDAYS" (Канікули) і зафіксувати їх в вікі-словничок. Орієнтуватися на наступні питання: Where can we go on holidays? What can we do on holidays?
Результатом даного етапу є оцінювання ситуації (формуюче оцінювання), створення необхідної емоційної атмосфери на вході в проект.
Результат діяльності учнів - колективна вікі-стаття - словничок "Summer holidays", де записані основні слова та вирази для опису відпочинку на літніх канікулах (оформляється у вигляді вікі-статті або електронної таблиці для спільного редагування в Google Docs за шаблоном вчителя). Надалі, в ході роботи над проектом учні можуть його доповнювати. РОБОЧИЙ ЕТАП
На першому уроці, присвяченому проекту, проводиться проблемний виклад матеріалу вчителем, бесіда з учнями на основі виконаного домашнього завдання (основні поняття, почуття, питання). Використовується Стартова презентація проекту Summer is a little life
Для оцінювання на даному етапі використовується стратегія виявлення потреб учнів. Методи оцінювання в рамках даної стратегії:
мозковий штурм (інструмент - словничок у вікі, корзина ідей) метод попереднього знання (лист планування роботи в групі)
В ході мозкового штурму, спираючись на результати домашнього завдання, учні обговорюють навчальні питання "Where can you go on holidays?", "What can you do on holidays?", "How can you entertain yourself on holidays?", Виконують завдання на відпрацювання вимови нових слів, тренувальні вправи на закріплення нової лексики, завдання з читання, аудіювання текстів, що містять нову лексику.
Після того як учитель змалював проблемну ситуацію «Як вижити в сучасному світі? або Чи правильно ми відпочиваємо? », в ході мозкового штурму учні збирають« кошик ідей »(Як ви розумієте слово« вижити »? Що для цього потрібно?). Обговорюють, що всі люди різні і у кожного своє розуміння слова «вижити». Визначаємо коло життєвих цінностей людей (відпочинок в тому числі). Учитель задає направляючі питання, наприклад, «Чи замислювалися ви коли-небудь, чому після занять улюбленим видом спорту ви відчували себе більш відпочилими, ніж після години сидіння біля телевізора?», «Що таке" відпочинок "?», «Який він буває? ». Повторюємо вивчену лексику, відповідаючи на запитання: «Що ми робимо, щоб відпочити?». Далі вчитель підводить учнів до теми проекту: «Summer is a little life» і позначає проблемні питання. Учні діляться на групи: «Вчені», «Кореспонденти», «Соціологи» (діляться або по інтересам, або за жеребом). Група «Вчені» працює над проблемним питанням: «Як правильно відпочивати?». Група «Кореспонденти» шукає відповідь на проблемне питання: «У якій країні підлітки (школярі) відпочивають краще всіх?». Група «Соціологи» розглядають питання: «Як відпочивають у нас в класі / школі?». Кожна з груп заповнює «Лист планування роботи в групі» (До нього повертаються після завершення роботи над проектом). Заповнюючи листи планування роботи учні визначають для себе коло завдань, необхідних для вирішення поставленої проблеми, і яким чином представити результати своєї роботи: В ході мозкового штурму учні всього класу обговорюють ключові навчальні питання Спочатку обговорення проходить з усім класом, після чого учні працюють у створених групах , обговорюють план діяльності. Учитель спрямовує учасників проекту на визначення результатів роботи кожної групи, представляє критерії оцінювання діяльності груп. узагальнюючий етап
Третій - п'ятий уроки об'єднані і проводяться в комп'ютерному класі. Учитель представляє Шаблони бюлетеня, буклету, презентації, вікі-статьі.Ребята працюють над оформленням продуктів своєї деятельності.Іспользуются колекція картинок пошукової системи GOOGLE, інформаційні матеріали, енциклопедії, словарі.Обсужденіе, коректування проходять в режимі консультування після уроків за певним графіком. На цьому етапі здійснюється самооценивание і рефлексія, що дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і навчання, і методи їх поліпшення. А також оцінювання роботи груп (Лист оцінювання групової роботи). В обговоренні вирішується, які результати роботи будуть публікуватися в вікі середовищі. Учні виконують письмові та усні тести. Завершальний етап
Шостий урок - завершення проекту. Групи представляють результати роботи, задають питання іншим учасникам. Рефлексія роботи над проектом здійснюється через написання есе на тему проблемних питань і роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах. Учні розповідають про те, що найбільше їх здивувало, вразило, засмутило і т.п. Під час підведення підсумків відбувається оцінювання за критеріями результативності виконаного проекту, формулювання загального висновку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лунгул Наталія Олексіївна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області
Місто ,район, область
м.Одеса, Малиновський район, Одеська область
Контактні дані
email: l.nathaliea@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
Дати проведення тренінгу
13.08.2012 – 18.08.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Таран Віра Петрівна
