Портфоліо Борзенко Алли Олексіївни з теми "Крокуючи слідами Піфагора"

Назва проекту

"Крокуючи слідами Піфагора"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, історія, інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

"Розв'язування прямокутних трикутників"

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис

Проект з предмету Математика, відноситься до курсу Геометрія, 8 клас. Тема, яка розглядається - «Розв’язування прямокутних трикутників». В ході виконання проекту учні вивчають історію виникнення теореми Піфагора, способи її доведення, зв’язок теореми Піфагора з музикою, архітектурою, літературою (знаходять інформацію в підручниках, довідниках, енциклопедіях, мережі Інтернет), розглядають, як можна застосовувати теорему до розв’язування сучасних прикладних задач. В ході роботи учні будуть виконувати наступні ролі – історики-дослідники, математики-дослідники, дизайнери. Кінцевим продуктом діяльності буде учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедийні презентації з теми проекту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Після завершення проекту учні будуть формулювати теорему Піфагора та обернену до неї теорему; знати історію виникнення теореми; знати формули для знаходження невідомої сторони прямокутного трикутника по відомим двом сторонам; застосовувати теореми при розв’язуванні геометричних та практичних задач;вміти застосовувати алгоритм розв’язування прямокутних трикутників до розв’язування простіших прикладних задач;учні набудуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати інформаційні ресурси, сформують навички усвідомлення власного розуміння навчання, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень, відповідального ставлення до авторського права;ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; публічного виступу; узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою анкетування Геометрія навколо нас". Форму З-Х-Д Таблиці З-Х-Дта організаційну діаграму[1] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя "Крокуючи слідами Піфагора". Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проектуКонтрольні списки для планування проекту, контрольні списки групової роботиКонтрольні списки групової роботи, форми самооцінюванняФорми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються всередині проекту.