Портфоліо Черкашиної Людмили Миколаївни з теми "З стереометрією навколо світу"

Назва навчальної теми

з стереометрією навколо світу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: геометрія

Додаткові предмети: інформатика, історія, естетична культура.

Навчальна тема (як записано в програмі)

«Початкові відомості з стереометрії»

Вік учнів, клас

9 клас (14-16 років)

Стислий опис

Проект «Зі стереометрією навколо світу» є завершальним етапом при вивченні теми «Початкові відомості з стереометрії» в 9 класі. Завдання учнів: використовуючи знання та вміння, отриманні при вивченні вищезазначеної теми, вміння користуватися Інтернетом зібрати матеріал (їх історію, пов’язані з ними міфи, легенди, інформацію про їх фактичні розміри) про запропоновані вчителем пам’ятники архітектури (наприклад, Піраміду Хеопса, Пізанську вежу, Водовзводну вежу Московського кремля, Скіфський курган Чортомлик ), створити їх математичну модель і обчислити об’єм та площу поверхні запропонованих об’єктів.

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

- Для кращого розуміння та усвідомлення теми «Основи стереометрії» учні в процесі роботи будуть вдосконалювати навички використання формул об’ємів та площ поверхонь геометричних тіл.

- Для глибшого розуміння та усвідомлення значення геометрії, як науки, та її інструментів у реальному житті навчаться обчислювати недоступні для вимірювання розміри реальних об’єктів через дані лінійні розміри.

- При підготовці і створенні презентацій учні навчаться коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією. Формуватимуть навички стисло та чітко представляти результати досліджень.

- Розвиватимуть навички роботи в групі та навички критичного мислення.

- Учні вчаться оперувати уже знайомою інформацією у нових умовах , аналізувати та порівнювати інформацію, висувати власні гіпотези та відстоювати їх, робити висновки на підставі власних досліджень

- Формуватимуть навички синтезу при створенні завдань-«цікавинок» для учасників проекту з інших груп.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

На початку роботи:

Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі на початку проекту використати організаційні діаграми та скласти індивідуальний план роботи групи. Починають заповнювати таблицю З-Х-Д : «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався», вона добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів.

Впродовж проекту:

Продовжуємо заповнювати таблицю З-Х-Д. Також слід вести контрольний список спостережень за навичками мислення дітей, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Карту знань» в системі роботи над вивченням теми, заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень, контрольний список з керівництва власним навчанням. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія. Вчителю рекомендується заповнити контрольний список прийняття рішень учнями в ході роботи над проектом та контрольний список з вправності продукування творчих ідей.

По закінченні проекту:

Учні завершують заповнювати таблицю З-Х-Д. Вчитель для оцінювання кінцевого продукту проекту використовує форму оцінювання комп’ютерної презентації. Цю ж саму форму використовують учні для взаємооцінювання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Черкашина

Фах, навчальний предмет

вчитель математики та інформатики