Зміст

1 Навчальна тема
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 План впровадження теми
7 Оцінювання
8 Діяльність учнів та вчителя
9 Відомості про автора
10 Відомості про тренінг

Навчальна тема

Теорема Піфагора

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

алгебра, геометрія, історія, географія

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту

Даний проект дасть змогу долучитися учням до втілення теореми Піфагора в житті. При вивченні розділу «РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ПРЯМОКУТНИХ ТРИКУТНИКІВ» учням 8-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Піфагор у XXI ст.». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах(з завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя), проектують мости, знаходять висоту пірамід, доводять теореми, обробляють інформацію, розв’язують задачі, ро-блять аналітичні висновки. По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

Основні запитання:

Ключове запитання:

Чи зустрічається геометрія в нашому житті ?

Тематичні:

На яку висоту потрібно підняти розвідний міст, щоб мав змогу пройти той чи інший корабель?
Як знайти кут падіння сонячних променів?
Які знання потрібно використати для розрахунку потрібної висоти?
Як знання теореми Піфагора допоможе тобі для розрахунків?

Змістові:

Що таке прямокутний трикутник?
Як формулюється теорема Піфагора?
Які відомі тобі архітектори?

По завершенню дослідження учні презентують свої результати, використовуючи засоби ІКТ (блог, презентацію, публікацію). В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.

План вивчення теми

план вивчення теми

План впровадження теми

план впровадження

Оцінювання

Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом, використовуються on-line консультації та коментарі під час заповнення сайту проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «ознаки рівності прямокутних трикутників» відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання сайту, Форму оцінювання презентації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу сайту учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації та сайту. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання.

Графік оцінювання

На початку проекту		Впродовж роботи над проектом		Наприкінці роботи над проектом
Методи	Інструменти	Методи	Інструменти	Методи	Інструменти
Обговорення Основних запитань Перегляд презентації вчителя та її обговорення Робота з таблицями «ЗХД»	Опитувальник Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хо-чу дізнатися; Дізнався) Презентація Основних запитань	Консультації Самостійна робота з формами оцінювання	контрольний список для вікі-сторінки Загальні критерії оцінювання контрольний список співробітництво в проекті	Демонстрація (захист проекту), презентація Робота з таблицями «ЗХД»	електронний журнал таблиця З-Х-Д