Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Файли
9 Відомості про автора
10 Відомості про тренінг

Назва проекту

Розважальний трикутоцентр

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - геометрія. Другорядні - алгебра, інформатика, історія,

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Мережевий опитувальник (Google форма)

Етап

Методи оцінювання

Інструменти оцінювання

На початку проекту

Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички учнів: опитування, висловлювання думок, робота з презентаціями, таблицями. Для оцінювання учнів я використала Опитувальник, який створила у документі Microsoft Word за допомогою малюнку SmartArt.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією основних питань вчителя( презентація Prezi), де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком навичок 21 століття та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.

Таблиця зхд;
опитувальник;
Опитувальник
Презентація основних питань

Впродовж роботи над проектом

Використовують для оцінювання учнів наступні методи:

консультації (on-line);
продовження роботи з таблицями ЗХД;
самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають в онлайн-таблиці для контролю роботи над проектом.

Таблиця «З Х Д»;
Листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту;
Форма самоспрямування роботи у групі;
Форма самоспрямування власного навчання
Форма оцінювання для дослідження
Форма оцінювання веб-ресурсів
Інша форма оцінювання веб-ресурсів
Онлайн-таблиця для контролю роботи над проектом;
Опитувальники з теми, що розглядається.

Наприкінці роботи над проектом

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати вивсітлюють у google-таблиці. Під час виступу з презентацією використовуюють форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль Оцінювання навичок спільної діяльност роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.