"Курение-почему трудно бросить курить?."

Автор

Савостьянов Григорий Михайлович

Назва проекту

Курение-почему трудно бросить курить?

Воспитательный проект

Меня волнует эта тема, потому что по роду своей деятельности я сталкиваюсь с этой проблемой каждый день и

понимаю что постоянное порицание вредных привычек не даст нужного результата и проблема не решится,

необходимо понять корень вредных привычек чтобы смотреть в суть..

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему трудно бросить курить и как может привычка повлиять на судьбу человека?

Проблемные вопросы

Курение - страсть или привычка? Почему люди курят? Верно ли, что вреде табакокурения значительно преувеличена? Смогут ли в будущем люди отказаться от курения?

Учебные вопросы

Почему курение распространяется среди современной молодежи? Какие причины обусловливают табакокурения? Если тебе предложат сигарету, которое ты примешь решение? Как влияет реклама сигарет на распространение табакокурения? К каким болезням приводит курение? Какие опыты и исследования подтверждают вреде табакокурения? Как табакокурение влияет на гены человека? Как это может повлиять на будущее потомство? Какие примеры вредности табакокурения из жизни известных людей ты можешь привести? Какой вред наносит "пассивное" курение? Как влияет курение на окружающую среду? Как общество пытается повлиять на распространение табакокурения? Какие вредные вещества выделяются при табакокурении? Как они влияют на организм человека и окружающую среду?

План проведения проекта

1. Распределяем группу на подгруппы. Первая группа "Корреспонденты": проводит опрос, исследование состояния с табакокурением в учебном заведении, городе, стране, мире; готовит материалы для проведения опроса; организовуеь обсуждения вопроса в Интернет. В состав группы входят учащиеся, обладающие высокими коммуникативными качествами. Вторая группа "Технари": выполняет поиск информации с исследуемого вопроса; готовит электронные материалы, выполняет их размещения в сети Интернет. проводит техническое обеспечение открытого мероприятия, оказывает помощь коллегам по вопросу использования компьютерной техники, программного обеспечения, работы в сети Интернет. В состав группы входят учащиеся, которые на высоком уровне владеют компьютерной техникой, программным обеспечением, навыками работы в сети Интернет. Третья группа "Аналитики": проводит анализ полученных данных; руководит работой учащихся в проекте; принимает решение о представлении информации, организации проведения опросов и исследований, проведение открытого мероприятия. В состав группы входят учащиеся, владеющие навыками мышления высокого уровня и организаторскими способностями. 2. Группа "Корреспонденты" готовит анкету; проводит опрос; для подведения итогов опроса строит в Excel итоговую таблицюта графики, отражающие результаты, а также готовит буклет для родителей по исследуемому вопросу. При работе над проектом группа "Корреспонденты" сотрудничает с "технарями" и "аналитиками" по обсуждению вопросов анкеты, проведение опроса и анализа полученных данных, представление итоговой информации, оформление буклета. В ходе работы группы "Корреспонденты" учитываются индивидуальные особенности учащихся. В частности, "слабые" учащиеся могут выполнять более легкие задачи: оформлять анкету в Word, проводить опросы, выполнять заполнение таблиц данными в Excel. "Более сильные" ученики проводят обсчет полученных данных в таблицы Excel, строят графики, превращают созданные файлы в формат pdf и размещают их в сети Интернет. Для одаренных учащихся ставятся вопросы по установлению определенных закономерностей, например, как с возрастом меняется мотивация табакокурения у курильщиков, чем это можно объяснить, или, как меняется возраст начала курения за последние 60 лет; это нужно подтвердить статистическими данными, построить графики, представить информацию в интернет. В завершение проекта "корреспонденты" презентуют свои исследования в ходе открытого училищного мероприятия.