Портфоліо Садовніченка Андрія Володимировича з теми: «Лінійне рівняння як математична модель природних процесів»
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Лінійне рівняння як математична модель природних процесів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика, економіка, медицина, екологія
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з теми «Лінійні рівняння» 7 клас, алгебра за підручником «Алгебра,7» авт. Янченко, Кравчук. Проект розрахований на 5 уроків. На першому вчитель створює групи учнів і пояснює їм мету та завдання групи, пропонує обговорити план роботи кожної групи, встановити в якому вигляді буде оформлено результат роботи групи. На 2-3 уроці групи «шанувальників рівнянь» та «шанувальників текстових задач» виконують роботу (розв’язування завдань та узагальнення алгоритмів) На 4 уроці «вчені» узагальнюють отримані матеріали, роблячи остаточні висновки та правильні твердження, наводять приклади природних процесів, що описуються ними, презентують підсумок своєї роботи у вигляді презентації, На 5 – «журналісти» аналізують результати «вчених» з точки зору корисності та важливості для суспільства та викладають свою точку зору у вигляді презентації(публікації). публікація про метод проектів
вчительська презентація ідей проекту
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Здійснюється впродовж проекту за допомогою створених документів. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження(ЗХЯД), а також оцінюються їх знання та вміння розвязувати лін. р-ня та текстові задачі. Використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту, онлайн-опитувальник щодо знань учнів допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи з учнями я пропоную переглянути вступну вчительську презентацію, в якій пояснюю суть проекту, роздаю учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Після обговорення теми проекту пропоную таблицю ЗХЯД . Після ознайомлення з таблицею пропоную поділ на групи за інтересами, а саме: - Група «Шанувальники рівнянь», яка працює над питанням «Лінійне рівняння та його алгоритм» : 1. Звідки походить назва предмету «Алгебра»? 2. Загальні відомості про рівняння ; 3. Лінійне рівняння з однією змінною 4. Розв’язування рівнянь, що зводяться до лінійних ; - Група «Шанувальники текстових задач», яка познайомиться та познайомить інших (по закінченню проекту) з розв’язанням задач за допомогою рівнянь: 1. Розв’язування задач за допомогою рівнянь. 2. Типи текстових задач. 3. Загальний алгоритм розв’язання текстової задачі. Група «вчені» вивчає питання, які потім і доводить до відомості інших: 1. Рівняння як математична модель задачі. 2. Використання математичних моделей у різних галузях. Група «Журналісти» робить висновок про значення цього матеріалу та виказує свою думку. На основі запропонованої форми презентації учні готують кінцевий продукт у вигляді учнівської презентації. Далі діти приступають до складання попереднього плану роботи по групах, та обговорення між собою складеного плану та шляхів їх реалізації, після чого кожна група, на консультації , представляє свій план і отримує першу консультацію по поліпшенню його (якщо в цьому є необхідність). Надалі проводяться консультації з перевіркою виконання пунктів плану. В кінці проекту кожна група учнів проходить попередній захист проекту з презентацією результатів,група «журналісти» створює презентацію для учнів класу та публікацію для суспільства, вчитель проводить останній аналіз роботи, учні отримують останні поради та готуються до захисту проекту.