Портфоліо Жихаревої Валентини Миколаївни з теми "Проблема побутових відходів. Шляхи вирішення проблеми.."

Назва проекту

Проблема побутових відходів. Шляхи вирішення проблеми..

Навчальна тема (як записано в програмі)

Попередження забруднення довкілля при використанні органічних речовин у побуті.

Вік учнів, клас

16-17 років. 11клас.

Стислий опис

Попередження забруднення довкілля при використанні речовин у побуті. Основні види діяльності: , фотографування об.ектів, соціологічне опитування, обробка інформації, написання та оформлення роботи, виступ перед учнями та батьками школи.Учнівські ролі: наукові співробітники. фотографи .психологи.лектори, Продукт діяльності: дослідницький проект..

Повний План вивчення теми

[* План вивчення теми]

[* План проведення проекту]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Навчить учнів збирати, обробляти, аналізувати інформацію. Після завершення проекту учні зможуть: • аналізувати та давати оцінку існуючій системи керування твердими побутовими відходами; • показувати масштаби забруднення навколишнього середовища ТПВ; розробляти конкретні шляхи вирішення проблеми міських відходів; приваблювати увагу мешканців мікрорайону Зелений та міста Макіївки;

самостійно займатися пізнавальною діяльністю, • працювати в команді, • навчитися роботі з великими обсягами інформації, • виділяти головне.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Навчить учнів збирати, обробляти, аналізувати інформацію. Після завершення проекту учні зможуть: • аналізувати та давати оцінку існуючій системи керування твердими побутовими відходами; • показувати масштаби забруднення навколишнього середовища ТПВ; розробляти конкретні шляхи вирішення проблеми міських відходів; приваблювати увагу мешканців мікрорайону Зелений та міста Макіївки;

самостійно займатися пізнавальною діяльністю, • працювати в команді, • навчитися роботі з великими обсягами інформації, • виділяти головне.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

I - етап проекту (один урок): перед початком проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній роботі. На початку проекту, враховуючи стратегії навчання учитель об’єднує учнів у групи для того, щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам роздається брошюрка з описом теми, демонструється вступна презентація . У ході презентації, щоб об’єднати дітей які навчаються на однакових рівнях за знанням, учні заповнюють таблицю попередніх знань З-Х-Д, та організаційну діаграму. Далі вчитель об’єднує учнів в 4 групи за списком, кожна з груп отримує своє завдання, для відповідей на які їм потрібні нові знання. 1 група:збирає інформацію.. 2 група:фотографує об,єкти. 3 група:проводить соціологічний опрос. 4 група: оброблює інформацію, пише та оформлює роботу,виступає перед учнями та батьками школи. II - етап проекту: Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконуює дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою чого вони знаходять потрібний матеріал: 1 група: - знаходе та опрацьовує матеріал про класифікацію відходів, побутові відходи; - знаходе та опрацьовує матеріал про способи збереження та переробку ; - досліджує масштаби забруднення . 2 група: -фотографує об.єкти; 3 група: - проводить соціологічне опитування; 4 група: обробляє інформацію, пише і оброблює роботу, виступає перед учнями та батьками. Учні знаходять інформацію по темі дослідження за допомогою Інтернету., копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомагає їм поєднати інформацію котру вони готують усією групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний матеріал, який допоможе при розробці презентації та публікації свого проекту. В ході цього етапу учитель супроводжує учнів, направляі їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятістю в проекті. III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони демонструють свою роботу іншим учням класу та відповідають на питання , що виникли. Результат своєї роботи подають у вигляді презентацій або публікацій