Проект "Ці тенета Інтернету"

Перелік шкільних навчальних предметів

Під час реалізації проекту використовувались знання учнів з інформатики, математики, української мови та права

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

Над проектом працювали учні 9 класу, вік 15 років

Опис проекту

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

В нашій школі підключений Інтернет. Але це тільки так голосно звучить, а насправді ми не маємо змоги користуватися найпростішими послугами Інтернету через дуже маленьку швидкість (40 Кб/с). І це тільки на центральному комп’ютері, а про мережу й не можна мріяти. Мене дуже болить, що така цікава й потрібна для учнів тема зводиться до викладу сухої теорії. Тому я вирішила спробувати щось змінити, тобто шукати шляхи підключення нашої школи до швидкісного Інтернету. Учні з радістю погодилися досліджувати дану проблему, адже, як виявилось, це і їхня проблема. Паралельно з цим питанням в проекті розглядались права та обов’язки користувачів Інтернету; правила етикету користувачів; послуги Інтернету, способи підключення.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

         Протягом роботи над проектом учні з’ясовували,
звідки в Північній Америці, Африці та Австралії взялася європейська рослина фіалка триколірна; 

як потрапило до України просо колосовидне із Північної Америки; як дісталися далеких берегів Америки наш звичайний пирій повзучий або середземноморські рослини плевел п’янкий та вівсюг; чому рослини американських прерій засмічують поля і сади України, а наші звичайні степові рослини – придорожні смуги США та Мексики; чому середземноморські види ростуть в Бразилії, а південноамериканські в Африці чи в Індії та багато іншого.

          Також в ході проекту було проведене  наукове дослідження 

поширення в селищі Глибока північноамериканського виду, що спричиняє алергію – амброзії полинолистої.

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

• Створювали презентації;

• Створювали публікації;

• Будували діаграми в Excel;

• Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті;

• Шукали малюнки до даної теми в Інтернеті;

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

• Створила дидактичний матеріал по даній темі (тести);

• Створила вчительську публікацію;

• Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;

• Допомагала учням створювати презентації та публікації (цей матеріал ми ще не вивчали);

• Розмістила результати проекту на своєму блозі http://myproekt.blogspot.com

Які результати одержали учні в проекті?

   В результаті проекту в учнів спостерігається:        

1. Зростання зацікавленості до навчання. 2. Вдосконалення комунікативних навичок, навичок групової та самостійної роботи. 3. Набуття навичок дослідницької роботи. 4. Навчання орієнтуванню в інформаційному просторі. 5. Вдосконалення вміння інтегрувати знання з різних галузей науки. 6. Виховання толерантності по відношенню один до одного. 7. Набуття ініціативності та самостійності. 8. Формування якостей характерних успішній людині.

     Під час роботи над проектом учні  навчилися

формувати власну точку зору на певні проблеми;ставити запитання і знаходити на них відповіді, а потім перевіряти правильність своїх відповідей шляхом аналізу інформації та проведення досліджень; змогли знайти розумний баланс між академічними і прагматичними знаннями, уміннями і навичками.

         Результати проекту були представлені:

-на районному краєзнавчому форумі «До оберегів відродження» (1 місце) -на обласному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт (2 місце)

       Окремі елементи даного проекту були використані 

при підготовці до участі в конкурсі «Екологічна стежка» (І місце – районний, ІІ місце – обласний етап).