Проект "Робинзонада-2"
|
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
| Назва проекту | "Робінзонада- 2" |
| Реєстраційна форма | http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bezotosnaya |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | В ході реалізації проекту використовувалися знання учнів з літератури, природознавства,інформатики' |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | В реалізації даного проекту брали участь учні 6-х класів |
| Короткий опис проекту | Управління освіти і науки Запорізької облдержадміністрації оголосило 2010-2011 навчальний рік в закладах освіти Запорізької області Роком «Фізики та Лірики з Веб 2.0».
Метою даного проекту було: • залучення вчителів фізико-математичних, природничих та філологічних дисциплін до використання інформаційний технологій та технологій Веб 2.0 у навчально-виховному процесі; • популяризації Запорізької Вікі серед вчителів фізико-математичних, природничих та філологічних дисциплін, учнів та батьків; • залучення учнів до участі в конкурсах та проектах з фізико-математичних, природничих та філологічних дисциплін, що сприятиме поповненню знань з цілого ряду предметів. Ми взяли участь у конкурсі бінарних проектів «Ми починаємо творити». Хто я: фізик чи лірик? Хто важливіший: фізик чи лірик? Хто корисніший: фізик чи лірик? На цю тему можна багато говорити і сперечатися. Але якщо те, що ви робите, приносить вам моральне задоволення, якщо це йде від чистого серця, лише у цьому випадку це буде корисно і правильно. Спільна робота над проектом об’єднала учнів та вчителя фізики і вчителя російської мови і літератури у творчу групу однодумців. Мета у вчителів єдина – незалежно від навчальної дисципліни, навчати учнів здобувати знання, усвідомлювати їх потрібність для подальшої самореалізації у власному житті,легко орієнтувалися в інформаційному просторі, уміло, творчо, а головне свідомо ставилися до своєї освіти. |
| Основні питання проекту | Ключове питання. Чи боги горщики обпалюють?
Тематичні питання. 1.Чи завжди старання і праця до щастя ведуть? 2.Як Робінзон Крузо став майстром на всі руки? 3.Шкоду чи користь приносить фізика в екстремальних умовах? Змістові питання: 1.Чим займався Р.Крузо на острові, які засвоїв ремесла? 2.Які риси характеру допомогли головному героєві вижити на незаселеному острові? 3.Які фізичні явища допомагали і перешкоджали виживанню на острові? Пошук відповідій на ці запитання об’єднав учнів 6 класів. Мета проекту: • спонукати учнів до більш глибокого дослідження матеріалів, пов’язаних з життям та творчістю видатного англійського письменника Д.Дефо; • з’ясувати, чи змінюється сприймання особистості и творчості письменника з плином часу; • розвивати уміння давати самостійну оцінку особистим рисам героям твору, їх діяльності; • формувати світогляд учнів, уміння оцінювати вчинки і мислення іншої людини, критично ставитися до себе; • виховувати прагнення працювати над собою, мати і відстоювати свою думку, переборювати своєму житті вплив оточуючого середовища; • розвивати та закріпити навички роботи на ПК. Проект відповідає програмним вимогам, ґрунтується на основних завданнях чинної програми, охоплює теми ( класне та позакласне читання), що вивчаються у 6 класі. План виконання проекту: 1. Анкетування майбутніх учасників проекту. 2. Знайомство з презентацією керівників проекту, метою та цілями проекту. 3. Знайомство з критеріями оцінювання участі у проекті. 4. Об’єднання учасників в групи за інтересами. 5. Пошук та вивчення матеріалів, пов’язаних з життям і творчістю письменника. 6. Знайомство з твором Д.Дефо «Життя та незвичайні пригоди Робінзона Крузо». 7. Аналіз твору та відбір матеріалів для дослідницьких груп . 8. Вивчення суспільної думки щодо об’єкту дослідження. 9. Спільне і групове обговорення попередніх результатів. 10. Створення та захист учнівських презентацій. 11. Підведення підсумків дослідження, створення основної публікації. 12. Створення веб-сайту. 13. Підведення підсумків та оцінювання учасників проекту.
Опишіть, в чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? Які результати одержали у процесі реалізації проекту? Які відгуки, відзнаки тощо. |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | В ході реалізації проекту учні:
• Створювали мультимедійні презентації; • Розробляли дизайн публікації; • Оформлювали веб-сторінку проекту; • Будували діаграми в Excel; • Шукали додатковий матеріал з теми в мережі Інтернет; • Шукали малюнки до даної теми в Інтернеті. |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | З метою зацікавлення учнів до участі у проекті створена вчительська презентація за допомогою програми пакету MO Microsoft Office Power Point. Заздалегідь підготували для учнів адреси сайтів, інформацію з яких можна використати для дослідження. З метою зацікавлення учнів у навчанні та розвитку їх творчого мислення широко використовувалися інформаційно-комунікаційні технології, мультимедійні презентації, робота в мережі Інтернет, публікації та Web – сайти. Для створення дидактичних та методичних матеріалів використовувалися інформаційно-комунікаційні технології. Результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій публікації. Завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи, пам'ятки розміщувалися у комп'ютерній мережі, зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ. |
| Дидактичні матеріали | Не Боги горшки обжигают |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Викторина |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Учні поглибили знання з певних навчальних дисциплін.Участь у проекті дала змогу підвищити учням результати їх навчальної діяльності з російської мови, російської літератури, природознавства, інформатики. Реалізація проекту сприяла активізації пізнавальної діяльності учнів: у школярів є бажання займатися проектною діяльністю при вивченні інших навчальних дисциплін.
Навчилися працювати в Інтернеті, збирати інформацію, приймати рішення, планувати свою діяльність, спілкуватися, працювати з інформацією. Навчилися визначати мету своєї діяльності; аналізувати, синтезувати, оцінювати інформацію; бути дисциплінованими; відповідально ставитися до виконання завдань; працювати у групі, поважати думки інших, приймати рішення. Удосконалили вміння опрацьовувати додаткову літературу, вибирати головне, робити висновки. Навчилися створювати презентації та публікації,веб-сайт, а також зрозуміли, яке їхнє призначення та мета. Спільна діяльність сприяла згуртуванню колективу, виявленню в учнів організаторських, лідерських якостей. Результатом праці над проектом є створені дійсно творчі роботи з використанням ІКТ. |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Файл:Учні 6-Д класу в бібліотеці.JPG Учні 6-Д класу в бібліотеці Файл:Робота над ключовим питанням.JPG Робота над ключовим питанням Файл:Робота над романом.JPG Робота над романом Файл:Робота соціологів над презентацією.jpg Робота соціологів над презентацією Файл:Робота над публікацієй.JPG Робота над публикацією Файл:Робота над презентацією.jpg Робота над презентацією Файл:Защита проектів.jpg Защита проектів Файл:Презентація роботи текстологами.jpg Презентація роботи текстологами Файл:Створення буклету.jpg Створення буклету |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | http://lib.ru/PRIKL/DEFO/crusoeall.txt - Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/19091- Литературная энциклопедия, Д.Дефо http://physics-files.narod.ru/newboard/themes/47071.html- Силы в природе http://www.prosv.ru/metod/korovina5/11.htm- Литература |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати | |
|---|---|---|---|
| Планування діяльності | Анкетування майбутніх учасників проекту;
знайомство учнів з презентацією керівників проекту [1]метою та цілями проекту; огляд та обговорення проекта з учнями, обговорення назви проекта; обговорення ключового та тематичних питань; складання плану дій; визначення джерел інформації; знайомство з критеріями оцінювання участі у проекті; об’єднання учасників в групи за інтересами. |
Учні ознайомилися з життям та творчостью англійського письменника Д.Дефо.
Прочитывают роман Д.Дефо « Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Ознайомилися з памятками робота над проектом, в групі, в мережі Інтернет, з планування роботи, правилами ведення дискусії. Були використовані допоміжні матеріали Cтворили творчі групи, отримали завдання |
|
| Дослідження | По интересам выбирают соответствующую группу: «биографы», «текстологи», «природоведы»,«литераторы», «социологи». По группам получают задания: «биографы» знакомятся с биографией писателя, готовя презентацию, «текстологи» и «природоведы» исследуют текст романа, выбирая, описание ремёсел и физические явления, благодаря, которым выжил главный герой на острове. Заполняют соответствующие таблицы: «Вред или пользу приносит физика». «Литераторы», исследуя текст романа, доказывают, что созидательная деятельность Р. Крузо помогла победить обстоятельства, создают публикацию. «Социологи» составляют вопросы и проводят анкетирование среди учащихся 6-х классов. Учащиеся обрабатывают полученный материал и делают соответствующие выводы. Создают мультимедийные презентации, публикации, веб-сайт по полученным данным.
|
Объединение в исследовательские группы;
биографы отбирают необходимый материал, используя личный опыт писателя; литературоведы работают над анализом образа Робинзона Крузо, оформляют публикацию; природоведы занимаются поиском и анализом информации о физических явлениях и приборах в романе; текстологи занимаются поиском и анализом информации о ремеслах, которыми овладел Робинзон, как это ему помогло; социологи путем опроса, анкетирования, интервью выясняют общественное мнение относительно вопросов, поставленных в проекте, систематизируют и обобщают собранный материал; | |
| Підсумки | анализ и обсуждение с учителем полученных результатов;
планирование, разработка презентаций ,их демонстрация и защита, публикация и создания бюллетеня; создание Web-сайта. |
