Проект "Ці тенета Інтернету"

Зміст

1 Проект "Ці тенета Інтернету"
2 Навчальний предмет
3 Перелік шкільних навчальних предметів
4 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
5 Опис проекту
6 Фотоальбом можна подивитися тут
7 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом

Проект "Ці тенета Інтернету"

Навчальний предмет

Проект з інформатики по темі "Інтернет"

Перелік шкільних навчальних предметів

Під час реалізації проекту використовувались знання учнів з математики, української мови та права

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

Над проектом працювали учні 9 класу, вік 15 років

Опис проекту

Учні на уроках та в позаурочний час вивчали комп’ютерні мережі, зокрема мережу Інтернет. Також вони досліджували можливість підключення до швидкісного Інтернету через провайдер «Укртелеком» або інші можливі в нашому регіоні. З’ясовували, чи багато учнів мають доступ до Інтернету, який провайдер надає їм цю послугу. Які саме можливості Інтернету учні використовують. Свої уявлення про Інтернет учні виражали в кросвордах, малюнках, розповідях. Висновки своєї роботи дев’ятикласники відобразили в презентаціях, публікаціях .

В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?

В нашій школі підключений Інтернет. Але це тільки так голосно звучить, а насправді ми не маємо змоги користуватися найпростішими послугами Інтернету через дуже маленьку швидкість (40 Кб/с). І це тільки на центральному комп’ютері, а про мережу й не можна мріяти. Мене дуже болить, що така цікава й потрібна для учнів тема зводиться до викладу сухої теорії. Тому я вирішила спробувати щось змінити, тобто шукати шляхи підключення нашої школи до швидкісного Інтернету. Учні з радістю погодилися досліджувати дану проблему, адже, як виявилось, це і їхня проблема. Паралельно з цим питанням в проекті розглядались права та обов’язки користувачів Інтернету; правила етикету користувачів; послуги Інтернету, способи підключення.

Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Спочатку учні опрацьовували теоретичний матеріал з підручника, проходили тестування. Після цього вони вибирали собі однодумців та проблему, яку будуть досліджувати.

І група . Учні цієї групи мали найвідповідальніше завдання. Вони вивчали, які провайдери можуть запропонувати підключення до Інтернету нашому селу. Учні досконало вивчили необхідну інформацію, поділилися нею із своїми друзями. Як з’ясували учні, ми можемо підключитись через мобільний телефон, модем «Київстар»? Укртелеком "Відкритий доступ" або Укртелеком «Ого». На жаль «Київстар» не є швидкісним, і тому вони спочатку зупинилися на підключенні «Ого». В компанії Укртелеком у Дрогобичі, куди ми з учнями завітали, нам поставили умову: якщо буде 100 бажаючих абонентів, ми підключимо ваше село до Інтернету. Аргументували свою умову вони тим, що потрібно на АТС доставляти дороге обладнання (порти), яке має себе окупити. Також нам доступно пояснили умови підключення, необхідне обладнання і тарифи. Після того учні вирішили ще дізнатися, які умови підключення через модем «Київстар». Всю зібрану інформацію вони відобразили в буклеті, який назвали «Все для вас» .

ІІ група. Це учні, які інколи підключаються до Інтернету через мобільний телефон. Вони вважають себе повноцінними користувачами і вирішили допомогти початківцям. Учні запропонували короткі відомості про послуги Інтернету, а також сайти, які, на їхню думку, можна відвідати початківцям.

ІІІ група. Учасники цієї групи проводили опитування учнів 8-11-их класів. Метою їхнього опитування було визначити, чи багато дітей мають комп’ютери, як вони їх використовують, і найголовніше, чи бажають підключитися до швидкісного Інтернету «Ого». У них виявився цікавий результат: половина опитаних мають комп’ютери, але в більшості використовують їх для ігор та перегляду фільмів. На жаль, дуже мало учнів виявило бажання підключити швидкісний Інтернет. Учасники цієї групи створили список бажаючих та порекомендували всім нетерплячим підключатись через модем «Київстар». Свої результати вони відобразили в презентації «Інтернет і Ми».

IV група. Учні цієї групи мали завдання - здивувати нас. Вони шукали в Інтернеті та в додатковій літературі цікаву інформацію, яка відноситься до теми проекту. Їхні старання були достойно оцінені. По-перше, вони ознайомились з великою кількістю корисної інформації, зуміли проаналізувати її та запропонувати нам найцікавіше та корисне. У своїй публікації «Всесвітня павутина» учні розповіли про права та обов’язки користувачів Інтернету, а також про книгу скарг, яка існує в Інтернеті. Не обійшлося і без афоризмів та цікавих висловів про Інтернет.

V група складалася з учнів 9-Б класу. Вони досліджували кількість бажаючих підключитися до швидкісного Інтернету. Їх вразило те, що ті учні, які користуються Інтернетом, відвідують тільки «Вконтакті». Тому дана група дев’ятикласників побажала учням використовувати Інтернет з користю, оскільки немає можливості ще й розважатися.

VI група. Це група однодумців. Їм дуже подобається складати кросворди, ребуси, а потім обмінюватись ними та розгадувати їх. Тому цього разу вони пішли тим же шляхом, адже тема справді багата на нові терміни. Їхня публікація має назву «Ярмарка кросвордів».

Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

• Створювали презентації;

• Створювали публікації;

• Будували діаграми в Excel;

• Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті;

• Шукали малюнки до даної теми в Інтернеті;

Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

• Створила дидактичний матеріал по даній темі (тести);

• Створила вчительську публікацію;

• Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;

• Допомагала учням створювати презентації та публікації (цей матеріал ми ще не вивчали);

• Розмістила результати проекту на своєму блозі "Шкільні проекти"

Дидактичні матеріали

Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом

Які результати одержали учні в проекті?

Даний проект дав зрозуміти учням і мені в першу чергу: на жаль, на даний момент ми не можемо підключити швидкісний Інтернет. Немає і половини бажаючих з потрібної кількості. Але я з гордістю можу сказати, що учні дуже добре засвоїли теоретичний матеріал, вивчили терміни даної теми, зуміли дати поради стосовно використання Інтернету. Навчилися створювати презентації та публікації, а також зрозуміли, яке їхнє призначення та мета. Удосконалили вміння опрацьовувати додаткову літературу, вибирати головне, робити висновки.