Портфоліо проекту "Загибель гигантів"

Назва проекту

Загибель гигантів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство (основний),географія та інформатика (другорядні)

Навчальна тема (як записано в програмі)

Умови життя на планеті Земля

Вік учнів, клас

6 клас, 12 років

Стислий опис

Можливо за одну добу прожити тисячу років? Ми впевнено даємо відповідь – так! Достатньо тільки потрапити в далекий світ минулого, від якого нас віддаляє тисячоліття. Величезні рептилії, їх поява та причини вимирання,зовнішній вигляд та натура… Про це та багато інше Ви дізнаєтесь з цієї теми. У продовж виконання проекту учні 6 класу, на основі зібраних даних та принципів роботи з програмами PowerPoint и Publisher, будуть розробляти публікацію та веб-сторінку з малюнками, світлинами та статтями з теми проекту. Буде створена мультимедійна презентація, котра у подальшому буде презентована класу. Впродовж виконання проекту учні дадуть відповідь на поставлені питання, що набагато розширить їх знання з теми.

Повний План вивчення теми

Автор Ім’я, по-батькові та прізвище Єрьоменко Володимир Петрович Назва навчального закладу Ровеньківська загальноосвітня школа №2 І-ІІІ ступенів Ровеньківської міської ради Луганської області Місто, село, район, область м. Ровеньки Відомості про тренінг Дати проведення тренінгу Травень-червень 2012 року Тренери Іванов Іван Юрійович Місце проведення тренінгу Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Опис навчальної теми Назва Загибель гігантів Стислий опис Можливо за одну добу прожити тисячу років? Ми впевнено даємо відповідь – так! Достатньо тільки потрапити в далекий світ минулого, від якого нас віддаляє тисячоліття. Величезні рептилії, їх поява та причини вимирання,зовнішній вигляд та натура… Про це та багато інше Ви дізнаєтесь з цієї теми. У продовж виконання проекту учні 6 класу, на основі зібраних даних та принципів роботи з програмами PowerPoint и Publisher, будуть розробляти публікацію та веб-сторінку з малюнками, світлинами та статтями з теми проекту. Буде створена мультимедійна презентація, котра у подальшому буде презентована класу. Впродовж виконання проекту учні дадуть відповідь на поставлені питання, що набагато розширить їх знання з теми. Предмет, навчальна тема 1. Основний предмет:Природознавство Тема в навчальній програмі:«Умови життя на планеті Земля» (3 години ) 2.Додаткові предмети: 2.1.Географія Тема в навчальній програмі:«Літосфера» (3 години ) 2.2.Інформатика Тема в навчальній програмі:«Комп’ютерні мережі. Пошук даних» (3 години ) Клас (вікова категорія) 6 клас, 12 років Приблизний час вивчення теми 3 тижні (9 годин) Освітні засади Державні освітні стандарти Природознавство:оволодіння методами пізнання середовища життя і прогнозування його змін – спостереженням, описом, експериментом. Географія: Формування світоглядного розуміння учнями природи Землі, її географічної оболонки як природного та природно-техногенного середовища, в якому протікає життя. Інформатика:Оволодіти навичками опрацювання інформації за допомогою сучасних комп’ютерних технологій з метою їх широкого застосування для розв’язування навчальних та виховних задач. Мати уявлення про процес взаємодії користувача з комп’ютером; вміти користуватися сервісами комп’ютерної глобальної мережі Інтернет, включати до тексту графічні об’єкти. Навчальні програми Природознавство:«Умови життя на планеті Земля» (3 години ): учні називають чинники життя на Землі, форми земної поверхні, явища, що призводять до зміни на поверхні Землі; наводять приклади впливу температури на розвиток живих організмів; пояснюють причини зміни погоди. Географія: «Літосфера» (3 години ): учні називають суттєві ознаки понять «літосфера», «земна кора»; виділяють відмінності між основними формами рельєфу Землі, пояснюють причини змін погоди та клімату. Інформатика: «Комп’ютерні мережі. Пошук даних» (3 години ): учні вміють знаходити необхідну інформацію в Інтернеті. Додатково: за допомогою шаблонів та майстрів створювати презентації, публікації і веб-сайти, проводити їх стильове оформлення. Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Навчальні цілі: 1. Сприяти усвідомленню й розумінню того, експериментальне дослідження природних явищ допоможе знайти взаємозв’язки між об’єктами природи. 2. Розвивати уміння робити висновки на основі отриманих результатів експериментальних досліджень. 3. Розвивати уміння самостійної роботи з Інтернет-ресурсами та додатковою літературою. 4. Формувати навички спільної роботи в групах. Основні запитання

Ключове запитання Чому ми не маємо можливості сьогодні спілкуватися наживо з динозаврами? Тематичні запитання 1. Чи могло падіння метеориту привести до загибелі цих тварин? 2. Виверження вулканів – причина загибелі чи ні? 3. Чи міг холод знищити гігантів? Змістові запитання 1. Що таке метеорити? Які наслідки від падіння метеоритів на Землю. 2. Внутрішній склад планети Земля. Чи змінювалась поверхня Землі на протязі століть? 3. Що таке вулкан? 4. Як холод діє на живі істоти? 5. Клімат на Землі та його зміни на протязі століть. План оцінювання Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом -Бесіда

- Тестування

-Заповнення форм - Дискусійні питання

- Тести

-Спеціальні бланки - Спостереження за роботою учнів - Поточні консультації - Обговорення та перевірка отриманих поточних результатів -Питання для обговорення - Критерії оцінювання - Обговорення та перевірка отриманих кінцевих результатів - Тестування - Захист роботи - Питання за отриманими результатами роботи - Форми для оцінювання роботи - Тести Стислий опис оцінювання  На початку роботи за допомогою дискусії та вхідного тестування оцінити первинні знання учнів, їх уподобання та готовність до роботи. Надати первинні рекомендації.  Протягом роботи над проектом корегувати отримані результати, оцінювати діяльність учнів, вчити робити самооцінку і взаємооцінку роботи кожного в рамках групової роботи.  Оцінювання кінцевих результатів роботи в рамках вироблених критеріїв оцінювання Методичні засади Попередні знання та навички На початку роботу учні мають первинні знання про створення Всесвіту. основи роботи з MSWord,MSPowerPoint, MSPublisher, володіють державною мовою, вміють спілкуватися та приймати до уваги думки інших членів проекту. Діяльність учнів та вчителя За тиждень перед початком роботи над проектом: Вчитель збирає батьків й учнів, розповідає про метод проектів, пояснює специфіку роботи в проекті, знайомить з метою, очікуваними результатами та методами оцінювання роботи в проекті. Показує власноруч створену мультимедійну презентацію. Перший тиждень роботи в проекті: За допомогою дискусії, розв’язування тестових завдань вчитель отримує інформацію про первинні знання, уміння і навики учнів, їх уподобання. Колективно формулюється тема проектної роботи. За допомогою вчителя проводиться поділ класу на групи, із більш освічених учнів обираються керівники груп. Згідно навчальної програми визначаються напрямки роботи кожної групи, роль кожного учня в групі, складаються плани роботи кожної групи, аналізуються попередньо отримані результати. Другий тиждень роботи в проекті: За допомогою використанням Інтернет-ресурсів та додаткової літератури учні-шукачі (у кожній групі) знаходять необхідну інформацію, проводять експериментальні дослідження. Учні-статисти групують отриману інформацію у єдине ціле. Учні-аніматори створюють форми для заповнення. Керівник групи направляє роботу кожного члена групи. Вчитель постійно стимулює та корегує роботу учнів, підтримує в них інтерес до роботи. Третій тиждень роботи в проекті: Відбувається спільне обговорення роботи учнів в групі та груп в проекті. Учні готуються до презентації результатів своєї роботи За допомогою тестування проводиться оцінка отриманих ЗУН. Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні Залучити учнів з особливими потребами до роботи в групах, надавши їм індивідуальні завдання, які обов’язково будуть частиною кінцевого результату роботи. Обдаровані учні Обдарованим учням надається можливість керувати роботою кожної групи, що потребує від них більш глибокого знання вивчаємого питання, вміння направити та оцінити роботу кожного члена групи. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0Фотоапарат 1Комп’ютер (и) 0Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач 1Доступ до Інтернету 1Лазерний диск 1Принтер 1Мультимедійний проектор 1Сканер 0Телевізор 0Відеомагнітофон 0Відеокамера 0Обладнання для відео конференцій 0Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями 1Програма для створення публікацій 0Програма для електронної пошти 1Енциклопедія на компакт-диску 1Програма для роботи із зображеннями 1Програма для створення комп’ютерних презентацій 1Програма для роботи з Інтернетом 1Програма для розробки веб-сторінок 1Програма для роботи з текстами 0Інше

Друковані матеріали Підручники, енциклопедії, інструкції. Обладнання та канцтовари Бумага для печатания публикаций, оценочных форм, краски, фломастеры, карандаши. Інтернет ресурси http://edu.ukrsat.com/ http://www.uacenter.com/ http://scool.holm.ru. www.google.com.ua www.iteach.com.ua

Інші ресурси батьки учнів

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

1. Сприяти усвідомленню й розумінню того, експериментальне дослідження природних явищ допоможе знайти взаємозв’язки між об’єктами природи. 2. Розвивати уміння робити висновки на основі отриманих результатів експериментальних досліджень. 3. Розвивати уміння самостійної роботи з Інтернет-ресурсами та додатковою літературою. 4. Формувати навички спільної роботи в групах.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

За тиждень перед початком роботи над проектом: Вчитель збирає батьків й учнів, розповідає про метод проектів, пояснює специфіку роботи в проекті, знайомить з метою, очікуваними результатами та методами оцінювання роботи в проекті. Показує власноруч створену мультимедійну презентацію. Перший тиждень роботи в проекті: За допомогою дискусії, розв’язування тестових завдань вчитель отримує інформацію про первинні знання, уміння і навики учнів, їх уподобання. Колективно формулюється тема проектної роботи. За допомогою вчителя проводиться поділ класу на групи, із більш освічених учнів обираються керівники груп. Згідно навчальної програми визначаються напрямки роботи кожної групи, роль кожного учня в групі, складаються плани роботи кожної групи, аналізуються попередньо отримані результати. Другий тиждень роботи в проекті: За допомогою використанням Інтернет-ресурсів та додаткової літератури учні-шукачі (у кожній групі) знаходять необхідну інформацію, проводять експериментальні дослідження. Учні-статисти групують отриману інформацію у єдине ціле. Учні-аніматори створюють форми для заповнення. Керівник групи направляє роботу кожного члена групи. Вчитель постійно стимулює та корегує роботу учнів, підтримує в них інтерес до роботи. Третій тиждень роботи в проекті: Відбувається спільне обговорення роботи учнів в групі та груп в проекті. Учні готуються до презентації результатів своєї роботи За допомогою тестування проводиться оцінка отриманих знань, вмінь та навичок.