|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Для того, щоб забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у парах чи групах, потрібно: у кожній групі розподілити ролі та встановити критерії оцінювання для кожної ролі, повідомити учнів про мінімальну та максимальну оцінку, а також об'єм роботи, який відповідає даній оцінці. Надати можливість оцінювати роботу кожного учня учасниками своєї групи.--[[Користувач:Валентина Бабич|Валентина Бабич]] ([[Обговорення користувача:Валентина Бабич|обговорення]]) 15:39, 15 квітня 2015 (EEST)
| |
| − |
| |
| − | Оцінювання в групах повинно бути особистіснозорієнтованим. Крім того, завдання для роботи в групах потрібно диференціювати з урахуванням можливостец кожної дитини. Обов'язково ознайомлювати учнів з критеріями оцінювання їхньої творчості.--[[Користувач:122Elena|122Elena]] ([[Обговорення користувача:122Elena|обговорення]]) 15:43, 15 квітня 2015 (EEST)
| |
| − |
| |
| − | Повинно бути декілька видів оцінювання,які фіксуються на спеціальному бланку: самооцінювання,оцінка групи,оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань.--[[Користувач:122 Dolgisheva|122 Dolgisheva]] ([[Обговорення користувача:122 Dolgisheva|обговорення]]) 15:48, 15 квітня 2015 (EEST)
| |
Поточна версія на 08:58, 15 березня 2016
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
