Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Кишинська»
(→Ідеї для покращення) |
(→План оцінювання (графік і опис)) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
| − | + | Оцінювання є послідовним та постійним. | |
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | + | Є можливості для самооцінки учнів, протягом проекту реалізовуються основні завдання оцінювання, критерії оцінювання є допоміжними для створення учнями проекту | |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Версія за 09:39, 12 червня 2015
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Задана тема відкриває широкий простір для творчості учнів. Кожен має змогу порівняти себе з великим митцем та задуматись чи правильно він живе та чи використовує всі можливості, які йому надані. Вдало підібрані ключові, тематичні, змістові запитання дозволяють учням спрямувати свою роботу в необхідний напрям. Цікава форма опитування та порівняльний метод дослідження задають творчий характер проекту. Тема дослідження дуже тісно пов'язана з повсякденним життям пересічного учня, тому проект буде близьким для кожного.
Ідеї для покращення
Можна поставити більш конкретні змістовні запитання.
План оцінювання (графік і опис)
Оцінювання є послідовним та постійним.
Вдалі моменти
Є можливості для самооцінки учнів, протягом проекту реалізовуються основні завдання оцінювання, критерії оцінювання є допоміжними для створення учнями проекту
