Відмінності між версіями «Портфоліо Майорська Світлана Валеріївна з теми "Теорема Піфагора"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
| − | + | Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів Таблиця З-Х-Д та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів (Приклад 1, Приклад 2). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми самооцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну Форму оцінювання відео. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю. | |
| − | + | ||
| − | Під час роботи | + | Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей |
| − | + | Форма самоспрямування у навчанні | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
Версія за 09:38, 26 березня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Розділ. "Геометричні побудови і доведення" Тема. "Теорема Піфагора"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
інформатика, математика,
Вік учнів, клас
8 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Славетна теорема геометрії» розроблено відповідно до навчальної програми поглибленого вивчення математики для учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Технології обробки мультимедійної інформації»Проект «Славетна теорема геометрії» складається з двох уроків. Навчальна тема «Теорема Піфагора». Учні поділяються на 4 групи:історики, теоретики, філософи, практики. Кожна група отримала завдання і опрацювала його, і представила результати в виступах с презентаціями. Потім була проведена самостійна робота з взаємоперевіркою, зроблена рефлексія, підведені підсумки. .Виконуючи цей проект впродовж місяця, учні продемонструють знання з геометрії, алгебри, зокрема з математики. Будуть проводити різні види робіт: створювати і обговорювати мультимедійні презентації, інформаційні листки та інтерактивні веб-сайти. Діти ознайомляться з історією створення теореми Піфагора, формулюванням та доведенням, із застосуванням теореми Піфагора в сферах життя людей. Вивчать формулювання та доведення теореми, навчаться розв’язувати задачі використовуючи прямокутний трикутник. Дізнаються про багатозначність теореми Піфагора при доведенні інших теорем.
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо форматів аудіо та відеофайлів Таблиця З-Х-Д та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів (Приклад 1, Приклад 2). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми самооцінювання блогу. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями відео вчителем створено спеціальну Форму оцінювання відео. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою "Форми оцінювання блогу вчителем", робота з контрольними списками та захист створеного блогу під час проведення кінофестивалю.
Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей Форма самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя
На вивчення теми "Подібність трикутників" у 8 класі відводиться 14 годин. Діяльність вчителя і учнів на кожному тижні роботи:
Тиждень 1
1. Вчитель оголошує тему навчального проекту і розповідає, як вони навчатимуться за методом проектів. Пропонує буклети про метод проектів.
2. Вчитель пропонує учням презентацію проекту, ознайомлення з ключовими і тематичними запитаннями
3. Вчитель визначає навчальні потреби учні за ЗХД таблицею (Учні обговорюють висунуті проблеми; Учні опрацьовують запропоновані матеріали; Учні визначають свої
знання за допомогою ЗХД таблиці)
4. Для роботи учні об’єднаються у групи.
5. Учні отримують завдання які необхідно виконати впродовж проекту
Тиждень 2
1. Учні приступають до виконання завдань
Оцінювання групової діяльності
2. Вчитель пропонує документи для дослідження
3. Для пошуку потрібних відомостей вчитель пропонує учням список сайтів
4. Вчитель використовує різні форми для зясування незрозумілих учням моментів це особисте спілкування і зсоби онлайн комунікації ( блог, обговорення).
Тиждень 3
1. Учні інтенсивно працюють над вивченям теми кожен у створених групках і відповідними завданнями
2. Учні виконують завдання покладені на них.
Форма аналізу виконання завдання
3. Вчитель для того щоб краще бачити результати реальної роботи учнів пропонує їм створити блог.
4. Тим учням які не вміють створювати блог вчитель дає інструкції і вказівки
5. Учні роблять дописи у блозі про свої виконані завдання, або труднощі.
6. Учні проводять дослідження і опрацювання матеріалів дослідження
Тиждень 4
1. Вчитель пропонує подумати яким чином (куди, коли) можна піти на екскурсію, щоб на практиці втілити свої знання
2. Учні роблять узагальнення своєї діяльності і створюють презентацію на зразок
3. Впровадження набутих математичних знань у практичну дослідницьку діяльність навколишнього середовища
4. Презентація , обговорення і оцінювання учнівських робіт
5. Навчальна екскурсія на природу
6. Підведення підсумків
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Майорська Світлана Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Інформатика
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Місто\село, район, область
М.Вінниця
Контактні дані
magorska@bk.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.02.2015 – дата заліку
Місце проведення тренінгу
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
