Відмінності між версіями «Портфоліо Майорська Світлана Валеріївна з теми "Теорема Піфагора"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Дати проведення тренінгу)
(→‎Діяльність учнів та вчителя)
Рядок 29: Рядок 29:
 
=Діяльність учнів та вчителя =
 
=Діяльність учнів та вчителя =
  
−
До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.
+
Тиждень 1
−
Тиждень 1. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Як стати зіркою YouTube? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є монтаж запорукою гарного відеоролику? - Професійне обладнання – примха чи необхідність? - Чи можуть бути мої знання корисними для рідного міста?
+
 
−
Учні об’єднуються у групи по 5-6чол і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження - Сценаристи, Оператори, Техніки. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи (Приклад візитки і свій блог.
+
 
−
Тиждень 2. Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
+
1. Вчитель оголошує тему навчального проекту і розповідає, як вони навчатимуться за методом проектів. Пропонує буклети про метод проектів.
−
Завдання для групи «Сценаристи»: - проаналізувати різні означення поняття – сценарій; - визначити основні формати аудіо- та відеофайлів.
+
 
−
Завдання для групи «Оператори»: - проаналізувати різні означення поняття – мультимедійне обладнання; - визначити основні формати аудіо- та відео файлів.
+
[https://drive.google.com/drive/#my-drive Буклет]
−
Завдання для групи «Техніки»: - проналізувати різні означення поняття «мультимедійні дані» та визначити основні складові мультимедійних даних та їх джерела; - проаналізували, які аудіо- та відеоформати файлів підтримують стандартні програвачі ОС Windows, Windows Media Player.
+
 
−
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад1, Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати Таблицю з проаналізованими означеннями поняття «мультимедійні дані» та Таблицю з аналізом того, які аудіо- та відеоформати файлів підтримують стандартні програвачі ОС Windows, Windows Media Player.
+
2. Вчитель пропонує учням презентацію проекту, ознайомлення з ключовими і тематичними запитаннями
−
Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження
+
 
−
- група «Сценаристи» має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання мультимедійних пристроїв вчителями. Проналізувати результати за допомогою діаграм. - група «Оператори» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про моделі телефонів, які наявні в учнів класу. Проналізувати результати за допомогою діаграм. - група «Техніки» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про те, які програми вони знають і можливо вже використовують для обробки відео. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.
+
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdNGNXME9SUERuWUE/view?usp=sharing Презентація для учнів]
−
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Наприклад, група Техніки може заповнювати Таблицю опитування Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо.  
+
 
−
Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
+
3. Вчитель визначає навчальні потреби учні за ЗХД таблицею (Учні обговорюють висунуті проблеми; Учні опрацьовують запропоновані матеріали; Учні визначають свої
−
- група «Сценаристи» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Архітектура Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол Fasebook;
+
 
−
- група «Оператори» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Музеї Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол http://vk.com;
+
знання за допомогою ЗХД таблиці)
−
- група «Техніки» має розробити сценарій відеокліпів та самі відео серії «Визначні постаті Вінниці», що складаються з кількох відеозаписів, синхронізувати відеоряд з аудіорядом, налаштувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додати до відеокліпу відеоефекти та налаштувати переходи між його фрагментами; кліп завантажити на веб-вузол на веб-вузол YouTube. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання відео, Оцінювання блогу
+
 
−
Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільному кінофестивалі – «Сам собі режисер!», на який планується запросити батьків та вчителів.
+
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdQzRRb25Qc040VHM/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]
−
Результати діяльності учнів: Блог учнів Серія відеофільмів про визначних людей Вінниці - А. Артинова, М. Стельмаха, М. Пирогова тощо
+
 
 +
4. Для роботи учні об’єднаються у групи.
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdVjJhaTlPd2o0eTA/view?usp=sharing Групи дітей]
 +
 
 +
5. Учні отримують  завдання які необхідно виконати впродовж проекту
 +
 
 +
 
 +
 
 +
Тиждень 2
 +
 
 +
 
 +
1. Учні приступають до виконання завдань
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdaE9XREQ2VGtVMFU/view?usp=sharing Оцінювання групової діяльності]
 +
 
 +
2. Вчитель пропонує документи для дослідження
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbddU94MGVOd3FVNmc/view?usp=sharing Дослідження]
 +
 
 +
3. Для пошуку потрібних відомостей вчитель пропонує учням список сайтів
 +
 
 +
4. Вчитель використовує різні форми для зясування незрозумілих учням моментів  це особисте спілкування і зсоби онлайн комунікації ( блог, обговорення).
 +
 
 +
[http://chepeluk.blogspot.com/ Блог вчителя]
 +
 
 +
 
 +
Тиждень 3
 +
 
 +
 
 +
1. Учні інтенсивно працюють над вивченям теми кожен  у створених групках і відповідними завданнями
 +
 
 +
2. Учні виконують завдання покладені на них.
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdNzgyODJyZEs1b00/view?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання ]
 +
 
 +
3. Вчитель для того щоб краще бачити результати реальної роботи учнів пропонує їм створити блог.
 +
 
 +
4. Тим учням які не вміють створювати блог вчитель дає інструкції і вказівки
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdQ2pDZlNtTGFJTEE/view?usp=sharing Форми самооцінювання блогу]
 +
 
 +
5. Учні роблять дописи у блозі  про свої виконані завдання, або труднощі.
 +
 
 +
6. Учні проводять дослідження і опрацювання матеріалів дослідження
 +
 
 +
 
 +
 
 +
Тиждень 4
 +
 
 +
 
 +
1. Вчитель пропонує подумати яким чином (куди, коли)  можна піти на екскурсію, щоб на практиці втілити свої знання
 +
 
 +
2. Учні роблять узагальнення своєї діяльності і створюють презентацію на зразок
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdRXFXSnM4c0hMWnc/view?usp=sharing Зразок презентації]
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdREE5RTZkZnZ4S2s/view?usp=sharing Зразок презентації]
 +
 
 +
3. Впровадження набутих математичних знань у практичну дослідницьку діяльність навколишнього середовища
 +
 
 +
4. Презентація , обговорення і оцінювання учнівських робіт
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbdR1lpaW93Y2puMkE/view?usp=sharing Оцінювання презентації]
 +
 
 +
5. Навчальна екскурсія на природу
 +
 
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B6C3pm0DysbddWpac3M4T2tqb1E/view?usp=sharing Організація екскурсії]
 +
 
 +
6. Підведення підсумків
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Версія за 17:17, 25 березня 2015


Назва навчальної теми

Розділ. "Геометричні побудови і доведення" Тема. "Теорема Піфагора"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

інформатика, математика,

Вік учнів, клас

8 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Славетна теорема геометрії» розроблено відповідно до навчальної програми поглибленого вивчення математики для учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів, розділ «Технології обробки мультимедійної інформації»Проект «Славетна теорема геометрії» складається з двох уроків. Навчальна тема «Теорема Піфагора». Учні поділяються на 4 групи:історики, теоретики, філософи, практики. Кожна група отримала завдання і опрацювала його, і представила результати в виступах с презентаціями. Потім була проведена самостійна робота з взаємоперевіркою, зроблена рефлексія, підведені підсумки. .Виконуючи цей проект впродовж місяця, учні продемонструють знання з геометрії, алгебри, зокрема з математики. Будуть проводити різні види робіт: створювати і обговорювати мультимедійні презентації, інформаційні листки та інтерактивні веб-сайти. Діти ознайомляться з історією створення теореми Піфагора, формулюванням та доведенням, із застосуванням теореми Піфагора в сферах життя людей. Вивчать формулювання та доведення теореми, навчаться розв’язувати задачі використовуючи прямокутний трикутник. Дізнаються про багатозначність теореми Піфагора при доведенні інших теорем.

План вивчення теми

план вивчення теми

Оцінювання

На початку навчального проекту ознайомлення учнів з учительською презентацією, проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів, заповнення форм опитування, проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць. Під час роботи обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань Наприкінці проекту захист власних проектів, оцінювання створеної учнівської презентації, веб - сторінки, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей

Діяльність учнів та вчителя

Тиждень 1


1. Вчитель оголошує тему навчального проекту і розповідає, як вони навчатимуться за методом проектів. Пропонує буклети про метод проектів.

Буклет

2. Вчитель пропонує учням презентацію проекту, ознайомлення з ключовими і тематичними запитаннями

Презентація для учнів

3. Вчитель визначає навчальні потреби учні за ЗХД таблицею (Учні обговорюють висунуті проблеми; Учні опрацьовують запропоновані матеріали; Учні визначають свої

знання за допомогою ЗХД таблиці)

Таблиця З-Х-Д

4. Для роботи учні об’єднаються у групи.

Групи дітей

5. Учні отримують завдання які необхідно виконати впродовж проекту


Тиждень 2


1. Учні приступають до виконання завдань

Оцінювання групової діяльності

2. Вчитель пропонує документи для дослідження

Дослідження

3. Для пошуку потрібних відомостей вчитель пропонує учням список сайтів

4. Вчитель використовує різні форми для зясування незрозумілих учням моментів це особисте спілкування і зсоби онлайн комунікації ( блог, обговорення).

Блог вчителя


Тиждень 3


1. Учні інтенсивно працюють над вивченям теми кожен у створених групках і відповідними завданнями

2. Учні виконують завдання покладені на них.

Форма аналізу виконання завдання

3. Вчитель для того щоб краще бачити результати реальної роботи учнів пропонує їм створити блог.

4. Тим учням які не вміють створювати блог вчитель дає інструкції і вказівки

Форми самооцінювання блогу

5. Учні роблять дописи у блозі про свої виконані завдання, або труднощі.

6. Учні проводять дослідження і опрацювання матеріалів дослідження


Тиждень 4


1. Вчитель пропонує подумати яким чином (куди, коли) можна піти на екскурсію, щоб на практиці втілити свої знання

2. Учні роблять узагальнення своєї діяльності і створюють презентацію на зразок

Зразок презентації

Зразок презентації

3. Впровадження набутих математичних знань у практичну дослідницьку діяльність навколишнього середовища

4. Презентація , обговорення і оцінювання учнівських робіт

Оцінювання презентації

5. Навчальна екскурсія на природу

Організація екскурсії

6. Підведення підсумків

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Майорська Світлана Валеріївна

Фах, навчальний предмет

Інформатика

Навчальний заклад

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Місто\село, район, область

М.Вінниця

Контактні дані

magorska@bk.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05.02.2015 – дата заліку

Місце проведення тренінгу

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Тренери

Кобися Алла Петрівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Майорська_Світлана_Валеріївна_з_теми_%22Теорема_Піфагора%22&oldid=831587