Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Зворотній бік прогресу»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B1P_ws1aUYfBMy1FT0FjOXNScEE/view?usp=sharing Зворотний бік прогресу] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Версія за 14:16, 12 лютого 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект розкриває зворотну непривабливу сторону прогресу – накопичення паперових відходів та проблеми, пов’язані з цим. Стимулюючим фактором у даному проекті є можливість подарувати друге життя макулатурі, допомогти українській армії в зоні АТО, по завершенні проекту створити відео-звіт у програмі Windows Movie Maker, яка вивчається згідно програми у курсі «Інформатика» 10 клас. Проект передбачає: • Створення мобільних груп; • Виявлення переваг переробки паперу для навколишнього середовища; • Дослідження ситуації щодо ціни на макулатуру, пунктів та умов прийому паперових відходів в м. Рівне; • Створення інтерактивної карти пунктів прийому макулатури у м. Рівне; • Збір, здачу макулатури та передачу отриманих коштів волонтерам АТО; • Створення відео презентації проекту та розміщення її на сайті школи, з метою , подальшої організації участі учнів інших шкіл масті у проекті. Для пошуку відповідей на проблемні питання проекту учні класу об’єднуються у групи: науковці, практики, ІТ-спеціалісти. Науковці аналізують, проводять дослідження та дебати з складних проблемних питань, щоб з'ясувати "за" і "проти" того чи іншого вибору та шукають компроміси, пов'язані з прийняттям рішень стосовно паперових відходів. Практики організовують систему агітації (учні, батьки, педагоги) та проводять збір макулатури усіма учнями загальноосвітнього закладу, розробляють графік вивозу макулатури та аналізують усі можливі способи передачі отриманих за макулатуру коштів волонтерам АТО. ІТ-спеціалісти ведуть учнівський блог, створюють інтерактивну карту пунктів прийому макулатури у м.Рівне, накопичують аудіо, фото та відео інформацію в ході проекту, перетворюють її у відео звіт та розміщують відеоролик на сайті школи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
ЗХД Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.
