Відмінності між версіями «Wiki статья учасщегося»
(→Цели исследования) |
(→Результаты исследования) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
==Результаты исследования== | ==Результаты исследования== | ||
| + | Під час проходження педагогічної практики студенти провели дослідження: | ||
| + | Група учнів поділяється на декілька підгруп - підгрупа яка використовувала інструкційні або інструкційно-технологічні картки показала високи результати своєї роботи, а саме: якість виконаних завдань, дотримання норм часу, висока активність та самостійність. | ||
| + | Підгрупа яка використовувала ескізи, креслення - результати інши:- не дотримання норм часу, пстійно зверталися до майстра виробничого навчання за інструкційними рекомендаціями. | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Версія за 12:49, 12 січня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Автори проекту
- 3 Тема дослідження
- 4 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
- 5 Гипотеза исследования
- 6 Цели исследования
- 7 Результаты исследования
- 8 Вывод
- 9 Полезные ресурсы
- 10 Другие документы
- 11 Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F
- 12 Категорія: Шаблони
Назва проекту
"Словом і ділом"
Автори проекту
Студенти III курсу, групи автомобілістів і зварювальники. Керівник Бельченко В.П.
Тема дослідження
Розробка та застосування навчально-техничної документації на уроках виробничого навячання
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Яке значення має навчально-технічна документація для ефективного проведення занять з виробничого навчання?
Гипотеза исследования
При методично правильній розробці інструкційних вказівок, та визначенні технологічній послідовності якість виконання навчально-виробничих завдань підвищується.
Цели исследования
Теоретичне обгрунтування методики розробки та застосування навчально-технічної документації на уроках виробничого навчання
Результаты исследования
Під час проходження педагогічної практики студенти провели дослідження: Група учнів поділяється на декілька підгруп - підгрупа яка використовувала інструкційні або інструкційно-технологічні картки показала високи результати своєї роботи, а саме: якість виконаних завдань, дотримання норм часу, висока активність та самостійність. Підгрупа яка використовувала ескізи, креслення - результати інши:- не дотримання норм часу, пстійно зверталися до майстра виробничого навчання за інструкційними рекомендаціями.
