Відмінності між версіями «Проект Лірична радіохвиля»
| Рядок 38: | Рядок 38: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
| − | |''Учні | + | |''Учні систематизували знання щодо взаємозв’язку між фізикою та літературою; краще дізнались та полюбили фізику, побачили її прояви; підвищили інтерес до взаємозв’язку фізики та літератури; розвили у собі емоційне сприйняття фізичних явищ, комунікативну компетентність, загальний рівень освіченості; узагальнили уміння виділяти головне в досліджуваному матеріалі, аналізувати, класифікувати; розвили уміння активно застосовувати фізичні знання на практиці, уміння створювати комп’ютерні презентації, застосовуючи на практиці отримані знання; виховували інтерес до фізики, розширили свій культурний кругозір.'' |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''</font> | ||
Версія за 11:20, 27 грудня 2011
| Назва проекту | Лірична радіохвиля |
| Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | Фізика, світова література |
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 11-12 класи |
| Короткий опис проекту | Розвиток освіти XXI століття спонукає до необхідності запровадження в навчально–виховний процес інноваційних технологій, сучасних концепцій. Найдоцільнішим з інновацій є метод проектів.
Головне – навчитися нестандартно мислити, робити щось цікаве самостійно, максимально використовувати свої можливості. Проект «Лірична радіохвиля» розрахований на учнів 11-12 класів. Контингент вечірньої школи – молодь та підлітки, які в більшості мають низький та середній рівень навчання. Одним із засобів підвищення інтересу до предмета є використання художньої літератури на уроках фізики та позакласних заходах. Участь у проекті дозволяє систематизувати у школярів знання щодо взаємозв’язку між фізикою та літературою; допомогти краще дізнатись та полюбити фізику, побачити її прояви при побудові мостів між фізикою та світом літературних творів; розвивати інтерес до взаємозв’язку фізики та літератури; сприяти вихованню патріотичного почуття та національної гордості на прикладі літературних творів поетів та письменників, народної творчості; розвивати емоційне сприйняття фізичних явищ; розвивати комунікативну компетентність, загальний рівень освіченості; узагальнити уміння виділяти головне в досліджуваному матеріалі, аналізувати, класифікувати; розвивати вміння активно застосовувати фізичні знання на практиці, створювати комп’ютерні презентації, застосовуючи на практиці отримані знання; виховувати інтерес до фізики; розширювати свій культурний кругозір. Проект «Лірична радіохвиля» грає дуже важливу роль у поглибленні і систематизації комунікативної та інноваційної освіти учнів, є поштовхом до застосування набутих знань й умінь в конкретних навчальних та життєвих ситуаціях. |
| Основні питання проекту | Ідея проекту полягає у знаходженні відповідей на питання: втілення елементів народної творчості при вивченні фізичної науки; фізичні закони в художніх творах; використання ліричних творів при вивченні точної науки.
Учні 12-х класів розподіляються на три групи (фізики-лірики, фольклористи та прозаїки), отримують свої завдання та виконують пошукову роботу, знаходячи наступні матеріали: прислів’я, приказки, загадки; казки та художні твори; ліричні твори українських та російських поетів. Зібравши необхідний матеріал із художньої літератури, учні пояснюють його з точки зору фізичної науки: досліджують, порівнюють, пояснюють фізичними законами… Результатом роботи є створення мультимедійних презентацій, публікацій та web-сайту. |
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | ' |
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання |
| Дидактичні матеріали | Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті |
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Учні систематизували знання щодо взаємозв’язку між фізикою та літературою; краще дізнались та полюбили фізику, побачили її прояви; підвищили інтерес до взаємозв’язку фізики та літератури; розвили у собі емоційне сприйняття фізичних явищ, комунікативну компетентність, загальний рівень освіченості; узагальнили уміння виділяти головне в досліджуваному матеріалі, аналізувати, класифікувати; розвили уміння активно застосовувати фізичні знання на практиці, уміння створювати комп’ютерні презентації, застосовуючи на практиці отримані знання; виховували інтерес до фізики, розширили свій культурний кругозір. |
| Фоторепортаж про роботу в проекті | Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті |
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
|---|---|---|
| Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання | ||
| ... | ||
| ... |
